共贏領(lǐng)導力

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓
授課語言：	中文
授課顧問：	章義伍
審核時間：	我要報名2014-05-28 17:45:22

　　

 

　　學習對象

　　董事長、總裁、副總裁、總經(jīng)理、副總經(jīng)理、總監(jiān)等高級領(lǐng)導者

　　課程內(nèi)容

　　第一單元 領(lǐng)導透視：影響力從哪兒來?

　　員工心目中的領(lǐng)導

　　下屬對于拙劣領(lǐng)導的負面反應

　　從企業(yè)壽命看領(lǐng)導功過

　　領(lǐng)導者，你欠缺什么?

　　問題研討：好領(lǐng)導和糟糕領(lǐng)導的行為特征和表現(xiàn)?

　　擴大影響力的三個要素：

　　領(lǐng)導能力

　　領(lǐng)導權(quán)力

　　領(lǐng)導風格

　　領(lǐng)導的6P特質(zhì)

　　領(lǐng)導遠見(Purpose)

　　領(lǐng)導熱情(Passion)

　　自我定位(Place)

　　優(yōu)先順序(Priority)

　　人才經(jīng)營(People)

　　領(lǐng)導權(quán)力(Power)

　　權(quán)力=你可能的影響力

　　五種權(quán)力基礎(chǔ)

　　權(quán)力的運用技術(shù)：權(quán)術(shù)

　　影響權(quán)術(shù)選擇的權(quán)變因素

　　領(lǐng)導者，你的績效從哪兒來?

　　影響領(lǐng)導績效的三個因素

　　第二單元 診斷技術(shù)：下屬的成熟度如何?

　　衡量員工發(fā)展層次的兩把尺子

　　問題討論：什么因素影響員工完成任務?

　　因素一：工作能力

　　因素二：工作意愿

　　員工發(fā)展的四個層次

　　D1階段特征

　　D2階段特征

　　D3階段特征

　　D4階段特征

　　案例分析：診斷員工的發(fā)展層次

　　員工的發(fā)展層次會固定不變嗎?

　　企業(yè)員工的三種類型

　　“人財”“人在”和“人災”

　　留住“人財”留住金

　　激勵“人在”

　　限制“人災”

　　問卷測試：領(lǐng)導風格的自我診斷

　　第三單元 統(tǒng)馭技術(shù)：選擇你的領(lǐng)導風格

　　兩種不同的領(lǐng)導行為

　　問題討論：領(lǐng)導者每天做什么?

　　行為一：指揮性行為

　　行為二：支持性行為

　　四種不同的領(lǐng)導風格

　　命令式

　　教練式

　　支持式

　　授權(quán)式

　　領(lǐng)導模型展示

　　領(lǐng)導風格診斷：如何改進我們的領(lǐng)導風格?

　　案例研究：領(lǐng)導風格和角色轉(zhuǎn)換

　　四種領(lǐng)導方式的共同特點

　　彈性運用四種領(lǐng)導風格

　　第四單元 教練技術(shù)：造就精英下屬!

　　教練是什么?

　　教練的四大職能

　　為什么要教練下屬?

　　擁有精進的技能才能達成目標

　　培育下屬成為釣魚的高手

　　教練下屬是水落石出，還是水漲船高?

　　員工績效方程式=F(知、愿、能、行)

　　創(chuàng)造成長的環(huán)境

　　激勵員工的學習動機

　　影響學習效果的四個因素

　　營造教練的氛圍和環(huán)境

　　讓下屬稱呼你為“教練”!

　　通過教練改變行為

　　行為演變的過程

　　培育下屬的PDCA

　　兩種訓練方法

　　輔導六步驟

　　訓練四步曲

　　案例學習：鷹的訓練課程

　　角色演練：做一個稱職的教練

　　第五單元 激勵技術(shù)：提升下屬的工作意愿

　　激勵信號：員工們怎么啦?

　　關(guān)注下屬的工作動力

　　內(nèi)在動力與外在動力

　　激勵的循環(huán)圖

　　影響動力的三種方法

　　動力3C

　　金錢是激勵的重要因素嗎?

　　個人工作動機調(diào)查

　　金錢是激勵還是保健因素?

　　士兵為何視死如歸?

　　不同層級領(lǐng)導者的需求排序

　　四種類型下屬的激勵技巧

　　指揮型

　　關(guān)系型

　　智力型

　　工兵型

　　激勵菜譜分享：10種激勵活動

　　激勵的BEST策略

　　第六單元 授權(quán)技術(shù)：該放手時就放手!

　　有關(guān)授權(quán)的辯論

　　授權(quán)是委派任務，還是交出權(quán)力?

　　領(lǐng)導者，你為什么不授權(quán)?

　　授權(quán)有什么益處?

　　授權(quán)有風險嗎?

　　授權(quán)的原則

　　影響授權(quán)的權(quán)變因素

　　授權(quán)的步驟

　　授權(quán)準備

　　步驟一：確定任務

　　步驟二：選擇人員

　　步驟三：明確溝通

　　步驟四：追蹤

　　授權(quán)后的控制技巧

　　授權(quán)的藝術(shù)：學會放風箏

　　蝴蝶的啟示

　　開辟授權(quán)之路

　　師資力量

　　章義伍

　　中國培訓網(wǎng)高級講師

　　原北京麥當勞公司營運經(jīng)理

　　擅長領(lǐng)域

　　團隊管理 執(zhí)行力 運營管理 領(lǐng)導能力

　　教育背景

　　畢業(yè)于北京師范大學教育管理專業(yè)，獲加州美國大學(American University)MBA學位.曾在美國、新加坡、澳大利亞等地接受接受系統(tǒng)的管理培訓。

　　職業(yè)背景

　　章義伍先生是近年來國內(nèi)最具影響力的實戰(zhàn)派管理培訓專家。1998年開始商業(yè)培訓，獲美國漢堡大學培訓師資格認證，經(jīng)美國領(lǐng)導力中心認證為《情境領(lǐng)導》中文培訓師，2001年度被《青年時訊》評為十佳培訓師，2002年度被《中國經(jīng)營報》評選為十大企業(yè)培訓師, 2003年度是中國最有影響力的培訓師之一，同時擔任清華大學、北京大學六個總裁班的客座教授，清華大學職業(yè)經(jīng)理訓練中心《執(zhí)行力》專家團主講，英國劍橋大學在華培訓師導師，中國人力資源開發(fā)網(wǎng)特聘專家。曾任北京麥當勞公司營運經(jīng)理和訓練經(jīng)理，聯(lián)想電腦公司市場副總監(jiān)，中新人才產(chǎn)業(yè)有限公司副總裁，普爾斯馬特(中國)公司人力資源總監(jiān), 北京普爾斯馬特有限公司總經(jīng)理。

　　授課經(jīng)驗

　　章老師曾先后在全國數(shù)十個城市舉辦公開課，迄今為止超過60000名高級管理層接受過其培訓或指導。