培訓課程開發(fā)的項目管理

開課地點：	江蘇
授課時間：
授課顧問：	李文德
開課時間：	2013-04-23
市場報價：	0
購買價格：	0
審核時間：	我要報名2013-04-06 17:42:11

　　

學習對象

從事企業(yè)培訓工作至少三年，擁有100課時以上的授課經(jīng)歷或3課時以上的課程開發(fā)經(jīng)驗的培訓管理人員（限30人）。

課程目標

一、課程背景 企業(yè)內部開發(fā)的課程往往難以達到理想效果，究其原因主要有： 1、目標定位不當：培訓的終極目標是提升組織績效而不僅是提升員工素質； 2、內容質量欠佳：缺乏提煉組織經(jīng)驗的意識、方法和能力，導致內容未能貼合實際業(yè)務； 3、交付標準未定：課程驗收不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一的交付形式及標準要求； 4、開發(fā)效率低下：缺乏科學的項目流程管理和控制，以致無法及時交付… 本課程圍繞著企業(yè)課程開發(fā)目的、開發(fā)模式、開發(fā)管理流程及開發(fā)隊伍培養(yǎng)等多個維度展開，核心目的是為了幫助企業(yè)建立內在的課程開發(fā)管理能力，持續(xù)開發(fā)高質量的內訓課程。 二、課程收益 1、明確企業(yè)課程開發(fā)的核心目的 2、設計課程開發(fā)管理流程 3、設計課程驗收標準和驗收模式 4、設計課程開發(fā)隊伍的培養(yǎng)路徑和培養(yǎng)模式

課程內容

1.課程開發(fā)能力構建路徑

1.1案例分析：廣東移動

   開發(fā)模式演進、開發(fā)流程建設、  開發(fā)隊伍培養(yǎng)

1.2課程開發(fā)能力構建路徑

   總部植入式、人才引進式、項目內化式

2.課程開發(fā)定位

2.1內容定位：萃取組織經(jīng)驗

2.2教學設計：以行為轉化為核心，以混合式學習為架構

2.3學習資源：包括知識輸入、練習、應用轉化階段的全部學習資源

3.課程交付標準及驗收模式

3.1課程交付標準

講師用資料包、學員用資料包、培訓管理資料包

3.2課程驗收模式

   文件驗收模式的弊病、邏輯驗收模式的價值、驗收過程及驗收團隊

大綱驗收、初稿驗收、課程測試、正式驗收、

4.開發(fā)管理過程

4.1立項管理

   課程開發(fā)來源、課程立項評估標準

   課程開發(fā)模式選擇集團隊建設、制定開發(fā)計劃

4.2開發(fā)過程管理

   項目啟動會、課程開發(fā)需求調查與報告、組織經(jīng)驗萃取及審核

   課程設計要求、課程開發(fā)標準化要求及管理、課程測試組織、課程驗收組織

4.3課程推廣

   課程內部營銷、內訓師培養(yǎng)及認證

5. 課程開發(fā)隊伍培養(yǎng)

5.1開發(fā)項目經(jīng)理培養(yǎng)

5.2教學設計師培養(yǎng)

5.3內部講師課程開發(fā)培養(yǎng)

6.綜合應用

6.1四種開發(fā)模式管控要點

   外包開發(fā)、教練式開發(fā)、參與式開發(fā)、內部開發(fā)、

6.2典型課程開發(fā)模式

   知識類、操作技能類、人際技能類、智慧技能類、觀念態(tài)度類

 

師資力量

主講師資：李文德 【中國培訓網(wǎng)高級講師】 《培訓》雜志專家委員、文德課程定制中心首席顧問、HBDI授證分析師、WIAL行動學習教練 十六年專業(yè)培訓咨詢經(jīng)驗，豐富的電信運營商、IT通信、銀行、能源等行業(yè)服務經(jīng)驗，曾輔導惠普經(jīng)銷商大學建立內部課程體系和培養(yǎng)師資隊伍（1999-2000），輔導聯(lián)想電腦建立基于戰(zhàn)略的培訓規(guī)劃體系、開發(fā)基層管理課程（2000-2001），輔導華為客戶培訓服務部建立技術課程開發(fā)模式（2012），輔導中國移動廣東公司建立課程開發(fā)管理體系并培養(yǎng)課程開發(fā)導師（2009-2012），幫助中國銀行建立教研項目管理體系師資管理體系、個貸經(jīng)理培養(yǎng)體系等（2009-2011）等，是多家企業(yè)常年培訓顧問，開發(fā)過數(shù)十個關鍵人才培訓體系、300門以上企業(yè)內部定制課程，培養(yǎng)過3000位以上課程開發(fā)人員。

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