創(chuàng)新性CTT工作坊

開課地點：	北京
授課時間：	2天
授課顧問：	石海民
開課時間：	2013-07-05
市場報價：	0
購買價格：	0
審核時間：	我要報名2013-05-23 17:40:31

　　

學習對象

初級培訓師、資深培訓師、提供培訓項目的主題專家，需要在工作坊、會議及公開課等場合提供培訓的人員，職業(yè)繼續(xù)教育供應商和培訓師

課程目標

課程介紹： 通過創(chuàng)新性的培訓，高效掌握相關(guān)技能技巧，從而將枯燥無味的培訓轉(zhuǎn)化成為基于行動的學習。在為期兩天的培訓學習中，您將學會如何： 1. 為您的培訓營造極有氣場的全新開場 2. 將最新的成人學習理論應用到您的培訓設計和任務交付中 3. 加速在計算機培訓和技術(shù)培訓等特殊情境下的學習應用 4. 使用八步教學流程法將您當前的課程轉(zhuǎn)化為高效的以學員為中心的培訓 5. 將您的培訓準備時間縮短50% 6. 應用全新的培訓方法詮釋您的培訓效果 培訓宗旨： 此工作坊將向您： 1. 闡明提升培訓效力的有效開場和結(jié)束活動的重要性 2. 分享營造并管理有效培訓環(huán)境的技巧 3. 模擬講師為引導、學員為中心的培訓方法 4. 呈現(xiàn)出成功的培訓轉(zhuǎn)化策略，從而將以學員為中心的培訓理念植入到您的培訓中 5. 通過此工作坊，您將： 6. 營造出高效有力的培訓開場 7. 應用八步教學流程法將當前的培訓轉(zhuǎn)化為高效、以學員為中心的學習 8. 熟練應用54 項培訓替代策略 9. 將最新的學習理論應用到您的培訓設計和培訓交付中 10. 應用CORE 模型提升培訓持續(xù)效果以及學員在崗應用的能力 11. 應用CPR 模型構(gòu)建優(yōu)化您的全部培訓 12. 加速在計算機培訓和技術(shù)培訓等特殊情境下的學習應用

課程內(nèi)容

模塊一  CORE 模型之力

認識如何應用C.O.R.E. 模型，保證以學員為中心的

高效教學

高效應用C.O.R.E. 模型

C.O.R.E. 模型的具體使用

1、高效開場：成功之鑰

1)       參與開場活動體驗

2)       列舉開場的六個關(guān)鍵要素

3)       說明社交學習下的三個階段

4)       獲取十個高效開場的示例

5)       選擇一個開場活動應用到您的培訓

2、高效結(jié)束：對于未來培訓轉(zhuǎn)化的重要意義

參與結(jié)束活動體驗

列舉結(jié)束培訓的三個關(guān)鍵要素

選取一個快速結(jié)束活動為您的培訓

3、高效回顧和激勵

1)       辨析培訓活動管理的五大策略

2)       如何記憶與學習的七步方法

3)       選取兩項培訓技術(shù)回顧培訓內(nèi)容并激勵學員

 

模塊二  以講師為引導、以學員為核心的培訓

體驗以學員為中心的融入學習如何優(yōu)于以講授為

基礎的教學

認識在以學員為中心的教學中如何應用多媒體

詳細闡述IL/PC 模式應用到培訓中差異化

1、以學員為中心的學習模式

1)       辨析在“呈現(xiàn)- 培訓- 引導”的培訓方式上，

2)       您所在的組織所處的位置

3)       描述所有三種IL/PC 模式

4)       體驗CORE 模型和IL/PC 模式在真實培訓中的應用

5)       列舉EAT 方法的核心三要素

6)       體驗Bob Pike 的五項培訓黃金法則

2、混合學習

甄選混合學習的四大收益和注意事項

認識混合學習的兩個要素

 

模塊三  教學設計

檢驗教學八步設計法在教學設計開發(fā)流程中的應用

辨析預防棘手學員的方法

辨析如何使您的培訓增添多樣性的方法

探究不同年齡層次學員集中培訓的方法

1、需求評估

應用“績效解決魔方”到您的培訓中

挑選一個使用頻率最高的績效解決方案

2、評估聽眾

1)       完成學習偏好測評

2)       比較個人與其他學員的學習偏好

3)       列舉棘手學員的行為

4)       頭腦風暴五策略以預防棘手學員

3、決定您的目標

1)       檢驗學習的四個領域

2)       討論四代不同年齡層策學員的激勵和學習傾向

3)       辨析適用所有學員的11 項以學員為中心的策略

4)       探究54 項替代培訓策略

5)       選擇2 項最適合您自身風格的替代策略

4、規(guī)劃您的培訓方法和課程開發(fā)

1)       回顧CIO 模型三要素

2)       回顧EAT 模型三要素

3)       EAT 模型和CIO 模型與教學設計的關(guān)聯(lián)

4)       回顧CPR 模型三要素

5、規(guī)劃課程應用、轉(zhuǎn)接和資料

辨析使培訓關(guān)注學員的兩種關(guān)鍵方法

列舉11 項激勵成人應用并轉(zhuǎn)化培訓成果的方法

6、轉(zhuǎn)化和評估

探究對培訓成果轉(zhuǎn)化的九大關(guān)鍵影響維度

辨析四級評估方法

 

 

師資力量

講師姓名： 石海民 【中國培訓網(wǎng)高級講師】 1、教育背景： 石老師擁有清華大學與美國麻省理工學院國際合作項目的MBA學位。 2、職業(yè)背景： 石先生現(xiàn)任某咨詢公司培訓總監(jiān)，是目前該集團創(chuàng)始人在中國親自授證的講師。經(jīng)過一年半的國內(nèi)國外認證學習，石老師掌握了BPG的創(chuàng)新性TTT培訓技巧，能夠通過自然的“模式”教學方法科學的“傳遞轉(zhuǎn)移”美國原版課程精髓。 3、擅長領域： 培訓師培訓 4、授課經(jīng)驗： 結(jié)合近十年的培訓管理工作經(jīng)驗，石老師專注于貼合中國講師的全面能力提升訴求進行授課，為本土講師植入專業(yè)的培訓轉(zhuǎn)換理念，從而真正豐富本土講師的綜合能力。 主要服務行業(yè)： 通用 5、典型客戶： 海南航空、中意人壽、京東商城、中外運、泰康人壽、東風標致、中國移動北京分公司等。

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