| 開(kāi)課地點(diǎn): | 廣州 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 授課時(shí)間: | 1天 | |||||||
| 授課顧問(wèn): | 馬思宇 | |||||||
| 開(kāi)課時(shí)間: | 2013-10-27 | |||||||
| 市場(chǎng)報(bào)價(jià): | 1800 | |||||||
| 購(gòu)買價(jià)格: | 1440 | |||||||
| 課程排期 |
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| 審核時(shí)間: | 我要報(bào)名2013-09-10 17:47:59 | |||||||
1、熟悉面試的每個(gè)流程及流程中的注意事項(xiàng)
2、掌握結(jié)構(gòu)化面試的方法與技巧
3、辨識(shí)招聘和選才誤區(qū)并有效的避免
人力資源經(jīng)理、招聘經(jīng)理、招聘主管及其他管理部門經(jīng)理與主管
第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的理念
□ 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
□ 案例與討論:我的美好人生
□ 成長(zhǎng)的煩惱:個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展
第二節(jié) 如何進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃
□ 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本理念
- 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟
- 自我認(rèn)知:能力與素質(zhì)
□ 如何客觀真實(shí)地了解自己
- 對(duì)個(gè)人基本能力的認(rèn)知
- 對(duì)個(gè)人特殊能力的認(rèn)知
- 對(duì)個(gè)人職業(yè)創(chuàng)造力的認(rèn)知
- 對(duì)個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)知
- 職業(yè)錨的類型
- 職業(yè)心理特征測(cè)試
- 對(duì)個(gè)人職業(yè)性格與職業(yè)氣質(zhì)的認(rèn)知
- 個(gè)人心理素質(zhì)測(cè)試
□ 內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境分析
- 所處的社會(huì)環(huán)境現(xiàn)狀及趨勢(shì)
- 所處的行業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀及趨勢(shì)
- 所處的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境現(xiàn)狀及趨勢(shì)
- 運(yùn)用SWOT分析法對(duì)職業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估
- 個(gè)性的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)自我分析
□ 個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)案分析
- 個(gè)性優(yōu)劣勢(shì)分析
- 職業(yè)素質(zhì)優(yōu)劣勢(shì)分析
- 職業(yè)素質(zhì)與心理能力特征測(cè)試結(jié)果
- 職業(yè)定位與階段目標(biāo)
- 合理看待個(gè)人在企業(yè)中的職業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 職場(chǎng)應(yīng)對(duì)策略
□ 職場(chǎng)應(yīng)對(duì)策略:如何才能在工作環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想
□ 成熟的職業(yè)觀與職業(yè)技能
□ 如何積累創(chuàng)造自己的優(yōu)勢(shì)
討論及答疑
馬思宇
中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師 ,曾任索尼(中國(guó))有限公司人力資源部負(fù)責(zé)人,全面負(fù)責(zé)索尼在華企業(yè)的人力資源綜合管理與人力資源企劃,索尼(中國(guó))有限公司人力資源部、對(duì)外聯(lián)絡(luò)部高級(jí)顧問(wèn)。中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員,國(guó)內(nèi)首批獲得執(zhí)業(yè)資格的心理咨詢師。中華英才網(wǎng)英才職業(yè)規(guī)劃師聯(lián)盟委員,《人力資本》《中國(guó)青年》等多家報(bào)刊雜志特約撰稿人,中央教育臺(tái)《中國(guó)職場(chǎng)》欄目特約嘉賓,中央臺(tái)《絕對(duì)挑戰(zhàn)》欄目特約策劃人,中央臺(tái)《CCTV年度雇主》專家評(píng)選委員會(huì)委員,為國(guó)內(nèi)外數(shù)十家企業(yè)進(jìn)行管理咨詢及培訓(xùn),為數(shù)百名人力資源管理人員及職業(yè)經(jīng)理進(jìn)行人力資源管理業(yè)務(wù)咨詢及專業(yè)指導(dǎo)。
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