企業(yè)并購控制管理培訓(xùn)企業(yè),并購,控制,管理,培訓(xùn)

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語言：	中文
授課顧問：	平老師
審核時間：	我要報(bào)名2013-06-14 17:58:23

　　

培訓(xùn)背景

將整個并購活動明確劃分為并購決策、并購接管、并購整合和并購評價等四個階段，并從控制目標(biāo)、執(zhí)行主體、監(jiān)督主體、控制內(nèi)容、控制方法等五方面構(gòu)建了并購交易各個階段的內(nèi)部控制體系，以確保并購交易活動的順利進(jìn)行和并購價值的實(shí)現(xiàn)。

課程目的

并購是企業(yè)擴(kuò)大規(guī)模、增強(qiáng)競爭實(shí)力的重要手段，如果企業(yè)完全出于市場行為，并購的目的就是通過并購產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)實(shí)現(xiàn)財(cái)富與價值的增加。所謂協(xié)同效應(yīng)就是通常所說的1+1>2效應(yīng)，即并購后企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的整體效益大于并購前兩個獨(dú)立企業(yè)的效應(yīng)之和。對于并購的企業(yè)來說，并購發(fā)生法律效力后，該項(xiàng)并購活動即告一段落。但這并不保證并購企業(yè)必然產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，企業(yè)只有在并購后加強(qiáng)資源整合，尤其是人力資源整合，才有可能成功。

培訓(xùn)對象：

企業(yè)中高層管理者

培訓(xùn)大綱：

第一講 并購概述

第一節(jié) 并購的基本概念

第二節(jié) 企業(yè)并購流程的界定

第三節(jié) 并購風(fēng)險識別

第四節(jié) 并購內(nèi)部控制體系的建立

第二講 并購前期準(zhǔn)備及其內(nèi)部控制

第一節(jié) 戰(zhàn)略制定

第二節(jié) 目標(biāo)搜尋

第三節(jié) 目標(biāo)企業(yè)的篩選及確定

第四節(jié) 首次面談

第三講 審慎性調(diào)查及其內(nèi)部控制

第一節(jié) 審慎性調(diào)查的原因

第二節(jié) 審慎性調(diào)查的內(nèi)容

第三節(jié) 審慎性調(diào)查的實(shí)施

第四講 并購交易實(shí)施內(nèi)部控制

第一節(jié) 并購交易實(shí)施概述

第二節(jié) 交易結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 并購交易的談判

第四節(jié) 并購交易的政府審批

第五節(jié) 上市公司收購

第六節(jié) 外國投資者并購境內(nèi)企業(yè)

第七節(jié) 并購協(xié)議的撰寫

第五講 并購接管內(nèi)部控制

第一節(jié) 并購接管流程概述

第二節(jié) 產(chǎn)權(quán)界定和交割

第三節(jié) 董事會的變更

第四節(jié) 高級管理層的組建

第五節(jié) 其他法律變更手續(xù)

第六節(jié) 并購中的會計(jì)與稅務(wù)問題

第六講 并購整合內(nèi)部控制

第一節(jié) 并購整合概述

第二節(jié) 整合計(jì)劃與溝通

第三節(jié) 戰(zhàn)略整合

第四節(jié) 組織機(jī)構(gòu)與人力資源整合

第五節(jié) 文化整合

第六節(jié) 業(yè)務(wù)和資產(chǎn)整合

第七講 并購內(nèi)部控制評價

第一節(jié) 并購內(nèi)部控制評價概述

第二節(jié) 并購內(nèi)部控制評價模型的建立

第三節(jié) 并購內(nèi)部控制評價模型及其應(yīng)用

第八講 綜合案例研究

企業(yè)并購控制管理培訓(xùn)總結(jié)

師資力量

平老師【英盛培訓(xùn)網(wǎng)高級講師】

1、著名營銷策劃人

著名企業(yè)管理專家

中國十大杰出培訓(xùn)師

實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)專家

2、擅長領(lǐng)域：

企業(yè)管理、營銷策劃

3、詳細(xì)介紹:

多年的培訓(xùn)經(jīng)歷，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)課程針對企業(yè)實(shí)際問題而設(shè)計(jì)，善于培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)務(wù)解決能力,授課方式新穎獨(dú)特，重視與學(xué)員的互動、交流，注重學(xué)員現(xiàn)場吸收，便于學(xué)員在實(shí)際工作中有效運(yùn)用,使學(xué)員在視覺、聽覺、感覺上形成多方位的感受，并將理論與實(shí)踐、認(rèn)知與實(shí)踐相結(jié)合。