如何管理后80和90后培訓(xùn)提綱

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語言：	中文
授課顧問：	羅鋼
審核時間：	我要報名2010-06-02 16:24:19

　　

學(xué)習(xí)對象

中基層管理人員

課程目標

1. 認識誘發(fā)人的行為的內(nèi)在驅(qū)動力，認識改變?nèi)说男袨榈姆椒ǎ? 2. 認識后8
、和9
后成長環(huán)境及特點； 3. 學(xué)會管理后8
、和9
后的方法。

課程內(nèi)容

一、 培訓(xùn)背景：

后8
和9
后來成為產(chǎn)業(yè)大軍了，我們并沒有準備好！

后8
（85年后出生）、和9
后，已經(jīng)接過前輩的接力棒，成為主流的產(chǎn)業(yè)工人大軍，管理者發(fā)現(xiàn)，他們不是那么“容易管理”了，傳統(tǒng)的管理方法，在他們身上好像已經(jīng)失效，管理者于是產(chǎn)生了困惑！

中國的大部分管理人員，對后8
、和9
后人性的認識不足，準備不足導(dǎo)致管理方式偏差，事倍功半。

海爾的張瑞敏先生敏銳的提出“海爾必須重視和認真研究8
后、9
后的員工管理，必須專門研究，拿出方法！”

其實，要管好后8
、和9
后并不是什么難事，我們要認真的分析他們的特點，了解他們的需求，對癥下藥，則能事半工倍。因為在管理中，管理者做什么并不重要，關(guān)鍵是被管理者接受多少，擁護多少、執(zhí)行多少！

只有符合后8
、和9
后的特點的管理，符合人性的管理制度、管理行為、管理思想和管理文化，才能回歸本質(zhì)，極大地調(diào)動被管理者的人性，激發(fā)人性的光輝，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，達成極佳的管理功效。

二、培訓(xùn)課程收益：

1. 認識誘發(fā)人的行為的內(nèi)在驅(qū)動力，認識改變?nèi)说男袨榈姆椒ǎ?br />
2. 認識后8
、和9
后成長環(huán)境及特點；

3. 學(xué)會管理后8
、和9
后的方法。

三、培訓(xùn)對象：


中基層管理人員

四、培訓(xùn)方式：

 案例式學(xué)習(xí)

 啟發(fā)式講授

 交互式教學(xué)

 分析

理論精講與實例演練結(jié)合

個案研討與互動游戲結(jié)合

體驗與感悟方式引導(dǎo)

生動、務(wù)實、有趣

五、課程大綱：

第一篇：影響人的行為動因

1、人性；

2、需求、欲望；

3、價值觀；

4、社會環(huán)境；

5、組織（公司）環(huán)境；

6、激勵水平和程度；

精品游戲：人的本性測試

第二篇、人性的假設(shè)和管理的發(fā)展

1、管理的“人性假設(shè)”；

2、人性假設(shè)的進步推動社會進步；

3、管理的發(fā)展體現(xiàn)對人性的尊重；

4、對后8
和9
后的管理需要建立正確的人性假設(shè)。

第三篇、認識后8
、和9
后

1、后8
、和9
后是推動社會進步的力量；

2、后8
和9
后成長的社會環(huán)境分析；

3、后8
和9
后的需求分析；

4、后8
和9
后的價值觀分析；

5、后8
和9
后的性格、個性、態(tài)度和行為方式分析。

精品游戲：環(huán)境影響人

第四篇、有效管理后8
和9
后

1、公司層面：

（1）后8
和9
后的管理水平?jīng)Q定公司未來；

（2）從“以工作為本”向“以人為本”核心價值觀和企業(yè)文化轉(zhuǎn)變；

（3）從“外控式”的管理方式向“內(nèi)控式、含蓄式”轉(zhuǎn)變；

（4）從“控制型”的組織環(huán)境向“參與型、互動型、共享型”組織環(huán)境轉(zhuǎn)變；

（5）從關(guān)心員工的“單一需求”向關(guān)心員工的“多維和個性需求”轉(zhuǎn)變。

2、直線主管層面

（1）成為人性化、時尚化、潮流化的管理者；

（2）建設(shè)人性化、親情化、活力化的部門氛圍；

（3）與后8
和9
后溝通技巧；

（4）對后8
和9
后的激勵技巧；

（5）對后8
和9
后的領(lǐng)導(dǎo)技巧；

(6) 在日常工作中對后8
和9
后的“治心安身”之道。

六、建議課時：

標準課時：12-14H（兩天）

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