《邏輯思維7級(jí)》課程

課程類(lèi)別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語(yǔ)言：	中文
授課顧問(wèn)：	袁勁松
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2012-04-18 13:39:56

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

課程目標(biāo)

為什么學(xué)習(xí)本課程？ 日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話(huà)說(shuō)，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。 據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5
個(gè)國(guó)家5

位教育家列出的162項(xiàng)最重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)專(zhuān)家把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。 邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是，如果被問(wèn)及“為什么重要”，9
%的人卻說(shuō)不清楚，事情就是這么有趣，一個(gè)人人都認(rèn)為很重要的東西，卻很少有人去深度關(guān)注它！ 簡(jiǎn)單講，邏輯思維的重要性體現(xiàn)在三個(gè)方面： 1、條理性，幫助人們理清思路的秩序。 2、深刻性，幫助人們洞察事物的本質(zhì)。 3、周密性，幫助人們建立系統(tǒng)的框架。 眾所周知，抽象的數(shù)學(xué)是科學(xué)的“骨骼”，科學(xué)的每一次重的進(jìn)步，都有賴(lài)于數(shù)學(xué)的突破性發(fā)展。同樣的道理，抽象的邏輯就像是頭腦智力的“骨骼”，一個(gè)人只有先“修煉”自己的邏輯思維，然后其智力素質(zhì)才能不斷向高層次發(fā)展。如果沒(méi)有優(yōu)秀的邏輯思維能力作支撐，人們就很難理解和分析高度抽象復(fù)雜的問(wèn)題。 在現(xiàn)代職場(chǎng)中，任何一項(xiàng)工作都離不開(kāi)良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)“想”不清楚、“說(shuō)”不明白、“做”不正確，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長(zhǎng)，而且也會(huì)導(dǎo)致組織內(nèi)部溝通混亂，工作效率低下。事實(shí)上，邏輯思維較差的人在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有認(rèn)真地思考，而是單純地把“ 一時(shí)的想法”稱(chēng)為解決之策。更令人驚訝的是，大部分企業(yè)管理者就是用這種“一時(shí)的想法”解決工作上、經(jīng)營(yíng)上的問(wèn)題，這真的非�？膳�。 “邏輯思維7級(jí)”理論是由國(guó)內(nèi)著名思維專(zhuān)家袁勁松先生獨(dú)創(chuàng)的一套邏輯思維訓(xùn)練體系，該體系第一次實(shí)現(xiàn)了邏輯思維學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，將邏輯思維的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化為七個(gè)技能等級(jí)，人們只要按照科學(xué)的訓(xùn)練流程一步一步認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以在短時(shí)間內(nèi)快速提升邏輯思維，打造自己的的頭腦核心競(jìng)爭(zhēng)力。

課程內(nèi)容

《邏輯思維7級(jí)》課程

（2天課程大綱）

一、為什么學(xué)習(xí)本課程？

日本著名管理學(xué)家大前研一先生在《思考的技術(shù)》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：新時(shí)代是個(gè)會(huì)因思考力差異而造成極大差距的時(shí)代。換句話(huà)說(shuō)，新時(shí)代是個(gè)“思考力差距化”的時(shí)代，這個(gè)思考力就是“邏輯思考”。

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的一項(xiàng)調(diào)查，在由5
個(gè)國(guó)家5

位教育家列出的162項(xiàng)最重要的教育目標(biāo)中，絕大多數(shù)專(zhuān)家把發(fā)展邏輯思維能力列為第二位。

邏輯思維的重要性是不言而喻的，但是，如果被問(wèn)及“為什么重要”，9
%的人卻說(shuō)不清楚，事情就是這么有趣，一個(gè)人人都認(rèn)為很重要的東西，卻很少有人去深度關(guān)注它！

簡(jiǎn)單講，邏輯思維的重要性體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、條理性，幫助人們理清思路的秩序。

2、深刻性，幫助人們洞察事物的本質(zhì)。

3、周密性，幫助人們建立系統(tǒng)的框架。

眾所周知，抽象的數(shù)學(xué)是科學(xué)的“骨骼”，科學(xué)的每一次重的進(jìn)步，都有賴(lài)于數(shù)學(xué)的突破性發(fā)展。同樣的道理，抽象的邏輯就像是頭腦智力的“骨骼”，一個(gè)人只有先“修煉”自己的邏輯思維，然后其智力素質(zhì)才能不斷向高層次發(fā)展。如果沒(méi)有優(yōu)秀的邏輯思維能力作支撐，人們就很難理解和分析高度抽象復(fù)雜的問(wèn)題。

在現(xiàn)代職場(chǎng)中，任何一項(xiàng)工作都離不開(kāi)良好的邏輯思維能力。一個(gè)人邏輯思維差，就會(huì)“想”不清楚、“說(shuō)”不明白、“做”不正確，這不僅限制個(gè)人智力素質(zhì)的成長(zhǎng)，而且也會(huì)導(dǎo)致組織內(nèi)部溝通混亂，工作效率低下。事實(shí)上，邏輯思維較差的人在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有認(rèn)真地思考，而是單純地把“ 一時(shí)的想法”稱(chēng)為解決之策。更令人驚訝的是，大部分企業(yè)管理者就是用這種“一時(shí)的想法”解決工作上、經(jīng)營(yíng)上的問(wèn)題，這真的非常可怕。

“邏輯思維7級(jí)”理論是由國(guó)內(nèi)著名思維專(zhuān)家袁勁松先生獨(dú)創(chuàng)的一套邏輯思維訓(xùn)練體系，該體系第一次實(shí)現(xiàn)了邏輯思維學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化，將邏輯思維的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化為七個(gè)技能等級(jí)，人們只要按照科學(xué)的訓(xùn)練流程一步一步認(rèn)真學(xué)習(xí)，就可以在短時(shí)間內(nèi)快速提升邏輯思維，打造自己的的頭腦核心競(jìng)爭(zhēng)力。


二、課程要點(diǎn)

1、邏輯思維基本原理學(xué)習(xí)

2、邏輯思維1級(jí)：定義訓(xùn)練

3、邏輯思維2級(jí)：劃分訓(xùn)練

3、邏輯思維3級(jí)：概括訓(xùn)練

4、邏輯思維4級(jí)：判斷訓(xùn)練

5、邏輯思維5級(jí)：推理訓(xùn)練

6、邏輯思維6級(jí)：假說(shuō)訓(xùn)練

7、邏輯思維7級(jí)：體系訓(xùn)練


邏輯思維7級(jí)理論讓邏輯思維的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)化、簡(jiǎn)單化、科學(xué)化……



三、誰(shuí)應(yīng)該學(xué)習(xí)本課程？

1．企業(yè)中高層管理者、高級(jí)員工。

2．政府事業(yè)單位各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)人員。

3．一切希望提升思維素質(zhì)和頭腦智慧的人。


四、課程大綱

第一講 邏輯思維原理

一、 什么是邏輯？

1、邏輯的本源定義：是指思想、理性、規(guī)律和語(yǔ)詞。

2、邏輯的現(xiàn)代定義：是指思維的規(guī)律和客觀的規(guī)律。

3、邏輯的實(shí)用定義：是指關(guān)乎“對(duì)錯(cuò)”的普適性道理。


二、 什么是邏輯思維？

1、廣義邏輯思維：一切正確的思維。

2、狹義邏輯思維：正確思維的基礎(chǔ)部分，這也是邏輯學(xué)研究的主要范疇。

3、邏輯思維7級(jí)：從實(shí)用性的角度，將狹義邏輯思維分為7個(gè)訓(xùn)練等級(jí)。


三、三 元邏輯論

1、主觀邏輯與客觀邏輯

2、靜態(tài)邏輯與動(dòng)態(tài)邏輯

3、推理邏輯與創(chuàng)新邏輯




第二講 邏輯思維1級(jí)訓(xùn)練

一、什么是定義

1、定義的界定：是指對(duì)事物的描述界定。

2、定義的用途：事物描述、觀點(diǎn)表達(dá)、理論講解等。


二、定義的知識(shí)點(diǎn)

1、事物與屬性

2、內(nèi)涵與外延


三、定義的方法工具

1、內(nèi)核定義法

2、外框定義法

3、比喻定義法


四、定義的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第三講 邏輯思維2級(jí)訓(xùn)練

一、什么是劃分

1、劃分的界定：是指對(duì)事物的整體剖析。

2、劃分的用途：深度認(rèn)知、歸類(lèi)簡(jiǎn)化


二、劃分的知識(shí)點(diǎn)

1、本體與類(lèi)別

2、整體與局部


三、劃分的方法工具

1、分類(lèi)劃分法

2、分層劃分法

3、分元?jiǎng)澐址?br />

四、劃分的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第四講 邏輯思維3級(jí)訓(xùn)練

一、什么是概括

1、概括的界定：是指對(duì)事物的簡(jiǎn)化抽象。

2、概括的用途：數(shù)量簡(jiǎn)化、層次深化


二、概括的知識(shí)點(diǎn)

1、相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

2、有形相同與無(wú)形相同


三、概括的方法工具

1、要點(diǎn)概括法

2、抽象概括法

3、模式概括法


四、概括的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第五講 邏輯思維4級(jí)訓(xùn)練

一、什么是判斷

1、判斷的界定：是指對(duì)事物的判別評(píng)估。

2、判斷的用途：識(shí)別、選擇、權(quán)衡



二、判斷的知識(shí)點(diǎn)

1、同一律

2、矛盾律

3、排中律


三、判斷的方法工具

1、一維判斷法

2、平面判斷法

3、立體判斷法


四、判斷的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第六講 邏輯思維5級(jí)訓(xùn)練

一、什么是推理

1、推理的界定：是指對(duì)事物的事理推演。

2、推理的用途：溯源、預(yù)見(jiàn)、定律


二、推理的知識(shí)點(diǎn)

1、因果與關(guān)系

2、歸納與演繹


三、推理的方法工具

1、排除推理法

2、比較推理法

3、因果推理法


四、推理的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第七講 邏輯思維6級(jí)訓(xùn)練

一、什么是假說(shuō)

1、假說(shuō)的界定：是指對(duì)事物的假設(shè)想象。

2、假說(shuō)的用途：預(yù)測(cè)未來(lái)、猜想推理、假設(shè)未知


二、假說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)

1、必然與偶然

2、真實(shí)與虛擬


三、假說(shuō)的方法工具

1、猜測(cè)假說(shuō)法

2、幻想假說(shuō)法

3、虛擬假說(shuō)法


四、定義的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第八講 邏輯思維7級(jí)訓(xùn)練

一、什么是體系

1、體系的界定：是指對(duì)事物的系統(tǒng)創(chuàng)建。

2、體系的用途：將無(wú)序的要素組織構(gòu)建為一個(gè)整體


二、定義的知識(shí)點(diǎn)

1、要素與聯(lián)系

2、結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)


三、定義的方法工具

1、框架思考法

2、全局思考法

3、系統(tǒng)思考法


四、定義的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練



第九講 邏輯思維7級(jí)實(shí)戰(zhàn)演練（略）

師資力量

備注信息

培訓(xùn)講師 袁勁松先生是中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師，是中國(guó)思維訓(xùn)練第一人，柔性思維理論和邏輯思維7級(jí)理論創(chuàng)始人，國(guó)內(nèi)著名思維專(zhuān)家，從事大腦思維研究和訓(xùn)練20多年，當(dāng)他開(kāi)始在中國(guó)推廣思維培訓(xùn)時(shí)，國(guó)內(nèi)在這一領(lǐng)域還幾乎是一片空白。其研究領(lǐng)域涉及：創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維、邏輯思維、戰(zhàn)略思維、思維腦圖、道家思維、兵家思維、右腦潛能開(kāi)發(fā)、職業(yè)腦力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)、問(wèn)題分析與解決訓(xùn)練、思維素質(zhì)測(cè)評(píng)等諸多領(lǐng)域，其著作曾獲全國(guó)優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)，在臺(tái)灣出版后被選為管理人員思維訓(xùn)練教材。 2001年曾應(yīng)邀赴北京參與全球著名思維訓(xùn)練大師、