目標(biāo)心動(dòng)力

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語言：	中文
授課顧問：	詹從淼
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2009-06-17 17:37:01

　　

學(xué)習(xí)對象

總經(jīng)理/副總經(jīng)理、銷售經(jīng)理/總監(jiān)、人力資源經(jīng)理/總監(jiān)、市場經(jīng)理/總監(jiān)

課程目標(biāo)

課程介紹： 管理的最高境界是“沒有管理”，既“無為而治”，衡量高績效的團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵因素之一就是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的共感性與激勵(lì)性，如何發(fā)現(xiàn)和識(shí)別員工潛能的差異，有效激發(fā)員工潛能，使企業(yè)發(fā)展目標(biāo)成為員工自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，將決定團(tuán)隊(duì)管理的“境界”與“層次”，課程《職業(yè)心動(dòng)力》通過對人天賦潛能與心理成長的分析，幫助學(xué)員了解自我潛能與思維模式，發(fā)現(xiàn)自我行為決策與工作驅(qū)動(dòng)力，對自我成長及團(tuán)隊(duì)角色做合理定位，建立發(fā)自內(nèi)心的積極工作態(tài)度，有目的進(jìn)行自我成長規(guī)劃和管理，通過領(lǐng)導(dǎo)者自身的成長，影響下屬、上級(jí)建立以自我價(jià)值驅(qū)動(dòng)為核心的工作團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值目標(biāo)。 課程收獲： 1.了解人的天賦潛能在職場中的作用 2.認(rèn)識(shí)人的心理成長過程，發(fā)掘自我需求與行為動(dòng)機(jī) 3.理解企業(yè)發(fā)展與自我職業(yè)發(fā)展關(guān)系，進(jìn)行合理的團(tuán)隊(duì)角色定位 4.掌握自我成長規(guī)劃與有效管理方法 5.提高對團(tuán)隊(duì)動(dòng)機(jī)分析與激勵(lì)管理能力 培訓(xùn)目的 .幫助經(jīng)理人了解人的潛能與行為風(fēng)格在職場中的作用 .明確自我成長定位與規(guī)劃，建立自我與團(tuán)隊(duì)成長模式 .加強(qiáng)對員工潛能與行為狀態(tài)的識(shí)別，合理配置團(tuán)隊(duì)資源 .提高對管理技能應(yīng)用，加強(qiáng)內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的凝聚力與執(zhí)行力 .擴(kuò)大對外部客戶的影響力，建立高效生產(chǎn)力團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人發(fā)展共贏的目的 培訓(xùn)特色 .打破以往課程以講師授業(yè)為主的知識(shí)、技能學(xué)習(xí)模式，建立以學(xué)員成長狀態(tài)、選擇應(yīng)用知識(shí)與技能主的成長管理模式。 .通過成長測評、成長狀態(tài)診斷，幫助管理人掌握自我與員工潛能與行為狀態(tài)分析，根據(jù)自我與團(tuán)隊(duì)狀態(tài)，選擇應(yīng)用相應(yīng)的管理技能，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式與學(xué)習(xí)者本人的應(yīng)用狀況相匹配，真正做到學(xué)以致用。 .授課形式上，以互動(dòng)為主，通過案例討論、角色演練、游戲感悟，有效結(jié)合學(xué)員即時(shí)狀態(tài)進(jìn)行改進(jìn)指導(dǎo)。 .改變以往單一的培訓(xùn)，結(jié)束后靠學(xué)員自己領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，增加課后改進(jìn)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，通過在實(shí)踐與重復(fù)學(xué)習(xí)，最大程度保證學(xué)習(xí)效果。 輔導(dǎo)模式 .學(xué)員工作風(fēng)格測評、工作分析診斷，梳理并定位問題，制定行動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃 .幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)了解問題根源所在，同時(shí)通過訓(xùn)練掌握改進(jìn)方法 .通過實(shí)際工作問題解答、模擬演練與應(yīng)用實(shí)踐，體驗(yàn)素質(zhì)與能力成長 .通過總結(jié)和提煉、分享學(xué)習(xí)收獲，評估和改進(jìn)不足 .進(jìn)入成長管理行動(dòng)學(xué)習(xí)第二循環(huán)

課程內(nèi)容

課程提綱：

1.職業(yè)發(fā)展為什么要建立“心動(dòng)力”？

a)成功管理的關(guān)鍵因素是什么？

b)成功職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是什么？

案例討論：2個(gè)職業(yè)者的發(fā)展歷程

案例思考：管理最大的誤區(qū)在于——過多強(qiáng)化管理作為專業(yè)的技術(shù)性作用，忽視作為被管理的主體——職業(yè)者的主觀能動(dòng)性作用。


2.職業(yè)習(xí)慣與自我認(rèn)知

a)天生冠軍——天賦潛能在職業(yè)發(fā)展中的作用

b)成長習(xí)慣——思維習(xí)慣的形成以及正、負(fù)面作用

c)通過習(xí)慣分析、了解自我溝通風(fēng)格與潛能特質(zhì)

分析與討論：什么是良好的職業(yè)習(xí)慣？

測試與自檢：我養(yǎng)成了怎樣的職業(yè)習(xí)慣？


3.職業(yè)角色與自我定位

a)職業(yè)角色與職業(yè)關(guān)系

專業(yè)與管理角色

執(zhí)行與領(lǐng)導(dǎo)角色

投資與經(jīng)營角色

b)互動(dòng)游戲體驗(yàn)與分享：

我眼中的工作

我眼中的部屬和領(lǐng)導(dǎo)

我眼中的企業(yè)和團(tuán)隊(duì)

回顧與自檢：思維習(xí)慣作用分析

c)企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對于自我的成長意義與價(jià)值

如何經(jīng)營與企業(yè)從 “戀愛”到“婚姻”

如何處理與企業(yè)從“情人”變“仇人”

d)自我成長角色定位與選擇

主動(dòng)掌控與被動(dòng)影響者

責(zé)任承擔(dān)與責(zé)任推卸者


4.職業(yè)發(fā)展與自我規(guī)劃

a)企業(yè)發(fā)展與人才匹配原則

創(chuàng)業(yè)與艱難期

發(fā)展與成熟期

衰退與創(chuàng)新期

b)自我成長與資源匹配分析

我的人生坐標(biāo)

我的成長資源

c)夢想、目標(biāo)與計(jì)劃


5.職業(yè)動(dòng)力與自我超越

a)建立追求“決心”

b)連接逃離“毅力”

c)養(yǎng)成行動(dòng)“習(xí)慣”

互動(dòng)游戲：體驗(yàn)行動(dòng)帶來的感受 分享：學(xué)習(xí)總結(jié)與行動(dòng)計(jì)劃承諾

師資力量

備注信息

【專家介紹】 詹從淼 國內(nèi)著名團(tuán)隊(duì)管理輔導(dǎo)專家，企業(yè)成長管理理論的倡導(dǎo)者與實(shí)踐者，四力成長修煉系列課程原創(chuàng)講師。 美國亞瑟潛能管理中心中國區(qū)核心專家，清華大學(xué)E-TTT高級(jí)研修班培訓(xùn)導(dǎo)師，中國初級(jí)衛(wèi)生保健基金會(huì)定點(diǎn)醫(yī)院教育培訓(xùn)中心主任，中國人力資源開發(fā)研究會(huì)認(rèn)證培訓(xùn)導(dǎo)師，中國人力資源開發(fā)網(wǎng)高級(jí)培訓(xùn)師，新加坡博維管理咨詢公司成長訓(xùn)練專家，北京原點(diǎn)動(dòng)力文化發(fā)展有限公司董事長。 詹老師是一位善于在系統(tǒng)理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中尋找最佳支點(diǎn)的教練，擁有十五年企業(yè)實(shí)戰(zhàn)管理與咨詢經(jīng)驗(yàn)，在伊利、匯源、中國數(shù)碼、新網(wǎng)科