贏在執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程類別：	企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
授課語(yǔ)言：	中文
授課顧問：	李庚翔
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2012-08-07 13:50:41

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

課程目標(biāo)

《贏在執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》內(nèi)訓(xùn)

課程內(nèi)容

課程名稱: 《贏在執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》

目標(biāo)學(xué)員: 高中層管理干部

培訓(xùn)時(shí)間:2天

課程描述: 企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成需要高效的執(zhí)行，執(zhí)行中又需要部門之間無障礙的配合。執(zhí)行的四個(gè)緯度就是意識(shí)、角色、工具和文化。一個(gè)處于高速成長(zhǎng)中的企業(yè)，更需要構(gòu)建執(zhí)行的核心要素與提升部門間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的水平。本次《贏在執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)建設(shè)》培訓(xùn)就是講解如何在戰(zhàn)略與目標(biāo)達(dá)成之間搭建執(zhí)行之橋，并使部門之間達(dá)成良好的溝通協(xié)作關(guān)系，以使企業(yè)在整體環(huán)境下達(dá)到快速健康的發(fā)展。

一． 培訓(xùn)目標(biāo)：

 提升受訓(xùn)者的執(zhí)行意識(shí)

 了解應(yīng)扮演角色的素質(zhì)、能力要求

 提升創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)力

 掌握?qǐng)?zhí)行的工具

 掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法

二． 培訓(xùn)方式：

通過互動(dòng)教學(xué)啟迪學(xué)員對(duì)如何提升執(zhí)行力達(dá)成自我省思，用課題研討深入感觸和理解團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論，用大量的實(shí)戰(zhàn)案例執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)協(xié)作在企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵作用和實(shí)效。

三． 培訓(xùn)提綱:

部 分 主 題 內(nèi) 容 時(shí) 間

第一天

第一部分

贏在執(zhí)行

前言

1．高度決定“視界”

2. 戰(zhàn)略目標(biāo)與發(fā)展機(jī)遇

3. 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的共識(shí) 第一天上午

一、執(zhí)行力內(nèi)涵

1． 基于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考

2． 執(zhí)行力的內(nèi)涵

3． 執(zhí)行的核心三流程

4． 構(gòu)成執(zhí)行的四要素

5． 執(zhí)行是戰(zhàn)略達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵

二、執(zhí)行力意識(shí)

1. 企業(yè)管理中最大的黑洞——執(zhí)行力低下

2. 執(zhí)行力低下的三大原因分析

 缺乏流程、制度、方法

 執(zhí)行策略不明確

 執(zhí)行能力不夠

3. 國(guó)外成功企業(yè)的案例

4. 養(yǎng)成執(zhí)行力的意識(shí)

5. 形成健康的執(zhí)行心態(tài)

午餐時(shí)間

三、執(zhí)行力組織

1. 從基礎(chǔ)性管理到目標(biāo)達(dá)成的關(guān)聯(lián)圖

 基礎(chǔ)管理

 目標(biāo)管理

 績(jī)效管理

2．組織經(jīng)營(yíng)的原則

 目標(biāo)任務(wù)原則

 分工協(xié)作原則

 指揮同一原則

 集權(quán)分權(quán)原則

 責(zé)權(quán)利結(jié)合原則

 精干高效原則

 有效幅度原則

 穩(wěn)定適應(yīng)原則 第一天下午

四、執(zhí)行力角色

1. 有效地管理者與成功的管理者

2. 管理者的角色期待與角色認(rèn)知

3. 高層、中層與基層在關(guān)注績(jī)效時(shí)的不同焦點(diǎn)

4. 管理中的人性假設(shè)

5. 管理者自我提升的十輪驅(qū)動(dòng)模式

᠋
; 自我管理方面：

 角色認(rèn)知能力

 時(shí)間管理能力

 交流溝通能力

᠋
; 績(jī)效管理能力方面：

 目標(biāo)管理能力

 績(jī)效考核能力

 員工指導(dǎo)能力

᠋
; 團(tuán)隊(duì)管理方面：

 團(tuán)隊(duì)發(fā)展能力

 授權(quán)能力

 員工激勵(lì)能力

 領(lǐng)導(dǎo)能力

6. 領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造與學(xué)習(xí)力的提升

第二天

五、執(zhí)行力工具

1． 目標(biāo)管理

 從年度目標(biāo)到行動(dòng)計(jì)劃

 ＳＷＯＴ分析與目標(biāo)確定

 策略形成與計(jì)劃的分解

2. 績(jī)效管理

 建立自上而下的考核指標(biāo)金字塔

 考核評(píng)估

 績(jī)效診斷

 績(jī)效輔導(dǎo)

 績(jī)效改善

3. 有效的授權(quán)

 賦能與授權(quán) —達(dá)成績(jī)效的保障

 授權(quán)的基礎(chǔ)

 授權(quán)的內(nèi)容

 養(yǎng)錯(cuò)猴子的管理者—猴子法則 第二天上午

第二部分

團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、高效團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵

1． 團(tuán)隊(duì)的定義

2． 團(tuán)隊(duì)的作用

3． 群體的類型

4． 高效團(tuán)隊(duì)的特征

午餐時(shí)間

二、團(tuán)隊(duì)的溝通

1． 跨部門的溝通

 難在哪里？

 溝通的心態(tài)

 部門溝通的技巧

2． 部門溝通的七個(gè)步驟

3． 團(tuán)隊(duì)沖突管理方格

4． 會(huì)議溝通的技巧

5． 新木桶原理與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作

6． 協(xié)調(diào)的定位

7． 協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)做的核心 第二天下午

二、領(lǐng)導(dǎo)力形成

1． 理解領(lǐng)導(dǎo)力

2． 管理與領(lǐng)導(dǎo)的比較

3． 領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)層次

4． 情景領(lǐng)導(dǎo)的四種模式

5． 領(lǐng)導(dǎo)者影響力來源的三個(gè)方面

6． 領(lǐng)導(dǎo)力的核心是領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新

四、管理沖突與團(tuán)隊(duì)決策

1. 武侯祠對(duì)聯(lián)與杜拉克的管理思想

2． 認(rèn)識(shí)沖突

 沖突的價(jià)值

 沖突的管理

 善用沖突

3． 團(tuán)隊(duì)決策

 民主的決策與獨(dú)裁的執(zhí)行

 決策的品質(zhì)

 團(tuán)隊(duì)決策的前提

師資力量

備注信息

李庚翔老師 專業(yè)學(xué)歷： 中國(guó)培訓(xùn)網(wǎng)高級(jí)講師，清華大學(xué) MBA

美國(guó)加州喬治大學(xué)工商管理碩士

個(gè)人優(yōu)勢(shì)：

歷經(jīng)國(guó)企、外企和民企等業(yè)態(tài)以及制造、設(shè)備、管理、人力資源等部門的歷練；

從企業(yè)的最基礎(chǔ)工作做起，直到企業(yè)的高管（總監(jiān)、副總、總經(jīng)理）；

從事的行業(yè)橫跨制造業(yè)、商業(yè)連鎖業(yè)、工業(yè)建筑業(yè)；

十年以上的講師、咨詢與企業(yè)顧問的歷練；

結(jié)論：屬于理論與實(shí)際結(jié)合緊密的實(shí)戰(zhàn)