職業(yè)經(jīng)理的全面思維訓(xùn)練——創(chuàng)新思維訓(xùn)練

開課地點：	深圳
授課時間：	2011年5月27-29日
授課顧問：	杜繼南
開課時間：	2011-5-27
市場報價：	0
購買價格：	0
審核時間：	我要報名2011-03-09 15:27:33

　　

學(xué)習(xí)對象

課程目標

[課程目的] 人的命運是由思維模式?jīng)Q定的。 1976年生理學(xué)家史培利發(fā)現(xiàn)人的大腦根據(jù)功能的差異分為左右半腦，而左右半腦在思維過程中擔負著不同的責任。左腦負責：語言、文字、數(shù)據(jù)、列表和邏輯等，右腦負責：圖像、空間、色彩、情感和創(chuàng)造力等，當時該理論的誕生轟動世界，史培利因此獲得諾貝爾獎。從此之后在上世紀7
-8
年代大量的科學(xué)家開始探索大腦的奧秘。其中最著名的是英國的學(xué)者托尼.巴贊(Tony Buzan)和美國的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)，特別是奈德.赫曼博士所著作的《全腦優(yōu)勢》闡述了全新的大腦思考的模式“全腦技術(shù)”，并開發(fā)出HBDI問卷幫助人們了解自己的大腦類型和優(yōu)勢。 不過人們由于各種原因（比如：社會環(huán)境，個性，年齡，成長因素，工作特征，組織文化等）總是在思考問題時偏向于某一個半腦，最終使我們的思維不完整，在解決問題的過程中不能全面思考。例如：通常來說西方人注重左腦邏輯思維，優(yōu)點是決策時注重數(shù)據(jù)事實、處事客觀，但是決策緩慢死板。中國人注重右腦發(fā)散思維處事靈活、決策快、會變通，但是風險大。 基于以上的理論基礎(chǔ)，通過對人的左右腦的分工特性分析，結(jié)合人在解決問題問題時在不同階段使用左右腦的重點性和先后性，使學(xué)員掌握到在解決問題的不同階段使用不同的思維創(chuàng)新和決策工具。從而使學(xué)員在實際工作中、解決問題中能做到科學(xué)與藝術(shù)的平衡。本課程設(shè)計了“全腦創(chuàng)新解決問題的雙漏斗模型”，使學(xué)員形象化地掌握解決問題的方法、流程和工具，通過四個階段產(chǎn)生解決問題的方案： 第一階段：右腦發(fā)散思維尋找問題的可能原因 第二階段：左腦集中思維確定問題的核心原因 第三階段：右腦創(chuàng)新思維想出解決問題的所有方案 第四階段：左腦邏輯思維決策最佳方案 本課程最大亮點是把在西方企業(yè)和咨詢顧問公司中使用的行之有效的1
個工具傳遞給學(xué)員，這些工具分布在創(chuàng)新思維解決問題的四個階段，具有極強的實用性和操作性。

課程內(nèi)容

第一天
9:

-
9:2
Kick-off （分組及制定規(guī)則）分組游戲“單詞組合” 1. 學(xué)員與講師在課程中的定位講解 2. 課程的主體內(nèi)容介紹及重點創(chuàng)新與左右腦平衡 3. 如何學(xué)習(xí)這門課程（內(nèi)化與照搬）案例： 增加體重 一．創(chuàng)新思維與解決問題
9:2
-12:

a.創(chuàng)新與智力的相關(guān)性 沃爾里奇的創(chuàng)新戰(zhàn)略實施矩陣對企業(yè)創(chuàng)新的啟發(fā) b.創(chuàng)造與創(chuàng)新 c.創(chuàng)新對個人與組織的意義 d.創(chuàng)新思維解決問題能力測試和評價 e.HBDI大腦解決問題的模型智力曲線與創(chuàng)造力曲線 如何進行創(chuàng)新管理 案例：索尼與松下 案例：3M公司發(fā)展史 創(chuàng)造力問卷測試 二．全腦思維創(chuàng)新解決問題的步驟、方法和工具 13:3
-17：

1. 主動地發(fā)現(xiàn)問題—如何找出企業(yè)、團隊潛在問題 方法一：通過打破“固有思維”發(fā)現(xiàn)問題  否定過往的經(jīng)驗  注意力導(dǎo)向轉(zhuǎn)移  參照物改變 方法二：通過“質(zhì)疑法”發(fā)現(xiàn)問題  找出產(chǎn)品和服務(wù)的客觀現(xiàn)實和主觀狀況  通過WHY A/B/C 模式找出問題 方法三：通過“獎懲分析法”找出未來重要問題 練習(xí)： 解決 “最近企業(yè)的運營成本上升”的問題 案例：電腦鍵盤的設(shè)計 講解：系統(tǒng)思維的培養(yǎng) 可口可樂的思維轉(zhuǎn)變 案例：產(chǎn)品與服務(wù)缺陷的發(fā)現(xiàn)與改進 企業(yè)內(nèi)部的獎懲分析練習(xí) 第二天
9:

-1
:3
2． 右腦發(fā)散分析問題—找出產(chǎn)生問題的所有因素 b.哪里發(fā)生問題/為什么發(fā)生了問題 c.在實際工作中的分析工具  WHY—WHY分析法  金字塔分析法  比較分析法講授、案例 講授結(jié)合案例練習(xí) 案例：夏天洗衣機的銷量下降 練習(xí):開會遲到的問題解決 練習(xí)：客戶投訴率增加的原因分析 案例：公司內(nèi)部問題練習(xí) 1
:3
-12:

3．左腦集中確定問題—找出解決問題的方向 數(shù)據(jù)集中模式—帕雷托矩陣 多次投票法 正確地描述核心問題 ----（終極目標與中間目標） 案例：天然氣，汽車氣囊的誕生 案例分析：酒店的附加值服務(wù)的調(diào)查分析 案例分析：美贊臣產(chǎn)品配方的決策 企業(yè)如何提高滿意率 游戲：航天飛機的燈泡 13:3
-16:

4． 右腦創(chuàng)新解決問題—找出所有解決問題的方案 借鑒創(chuàng)意法 頭腦風暴法-Brainstorming 頭腦風暴法演進（一） ----名義群體法 頭腦風暴法演進（二） ----逆向思維法 頭腦風暴法演進（三） ----循環(huán)思維法-635 思維導(dǎo)圖法-Mind Mapping 案例:萬寶路香煙的品牌重塑與西部牛仔 案例:Swatch手表的創(chuàng)立 練習(xí)：短時間找到出租車司機/ 促銷方式變革 游戲：流落荒島的皮帶功能 講授頭腦風暴的八個激發(fā)方式 練習(xí)：未來的信用卡不能干什么？手機不能干什么？ 企業(yè)練習(xí):如何創(chuàng)新地建立一些制度和方式鼓勵員工創(chuàng)新 企業(yè)練習(xí):創(chuàng)新思考我們的新產(chǎn)品和新服務(wù)的研發(fā) 16:

-16:45 5． 左腦邏輯決策方案—找出合理的解決問題的方法 a.邏輯決策和直覺決策 b.決策工具應(yīng)用 價值觀權(quán)重評估法 評估矩陣法案例：、IBM的決策模式 故事：科學(xué)與藝術(shù)的分別與平衡 案例：如何選擇客戶和市場 工作與生活的應(yīng)用例子 游戲：秘書的招聘與選擇 練習(xí)：企業(yè)內(nèi)部的決策練習(xí) 練習(xí)：房地產(chǎn)企業(yè)在選擇城市開發(fā)的項目決策案例 16:45-17:

解決問題的核心思想 ---延遲判斷 ---商業(yè)應(yīng)用 課程的問題和總結(jié)練習(xí)：奇怪的數(shù)學(xué)題 交流互動

師資力量

備注信息