MTP中層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

開(kāi)課地點(diǎn)：	上海
授課時(shí)間：	2011年3月24-25日
授課顧問(wèn)：	周老師
開(kāi)課時(shí)間：	2011-3-24
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購(gòu)買(mǎi)價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2011-02-12 16:20:58

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

企業(yè)中高層管理者、后備干部及相關(guān)人員

課程目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)： •使管理者善盡管理及領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，發(fā)揮管理及領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效，是一套提供管理者兼具管理的態(tài)度、觀念、及能力并且有系統(tǒng)地規(guī)劃、學(xué)習(xí)的套裝課程。 •了解組織經(jīng)營(yíng)的原則與管理的基準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)管理者的職責(zé)與角色，建立系統(tǒng)性的管理思維 •透過(guò)管理循環(huán)(計(jì)劃—控制—協(xié)調(diào))，提升對(duì)工作的管理能力 •學(xué)習(xí)激發(fā)部屬問(wèn)題意識(shí)與主動(dòng)創(chuàng)造的能力，對(duì)組織流程、職務(wù)分配與工作方法提出改善 •建立培育部屬的概念與實(shí)踐，提升個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力，了解人的行為需求，可以因應(yīng)不同的情境進(jìn)行人性化管理 課程背景： 美國(guó)蓋洛普（Gallup）調(diào)查指出，65%的離職員工其實(shí)是想離開(kāi)自己的上司，并且員工離職五大原因排行是：No1：不受尊重，No2：沒(méi)有決策的參與感，No3：意見(jiàn)被輕視，No4：付出與回報(bào)不相符，No5：薪資問(wèn)題，前三項(xiàng)都是主管應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。 同時(shí)管理者不得不面對(duì)以下的管理挑戰(zhàn)： •工作目標(biāo)不明確或經(jīng)常變動(dòng) •不能有效要求部屬貫徹命令 •員工不了解主管的想法 •工作很忙但效率和質(zhì)量不佳 •不能有效地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作 •沒(méi)有培養(yǎng)部屬的責(zé)任意識(shí)及問(wèn)題意識(shí) •缺乏自我要求（紀(jì)律）

課程內(nèi)容

管理的基礎(chǔ) •管理者角色認(rèn)知與組織運(yùn)作 --管理的基本概念 --管理者的立場(chǎng)與任務(wù) --管理者的基本態(tài)度 •組織與運(yùn)作 --何謂組織 --組織的發(fā)展 --職務(wù)的認(rèn)知 --授權(quán)的運(yùn)用 --案例：新任務(wù) 工作的管理 •問(wèn)題與改善 --問(wèn)題的分析與解決 --工作方法的改善 管理的流程 •計(jì)劃與命令 --科學(xué)的管理 --計(jì)劃擬定的方法 --工作分配 --管理者的日程表（案例) --命令下達(dá) --案例：同事的責(zé)備 •控制與協(xié)調(diào) --控制的方法 --報(bào)告的運(yùn)用 --協(xié)調(diào)的方法 --整合的協(xié)調(diào) --案例：難以晉升的郭君 部屬的培育與啟發(fā) •培育與指導(dǎo) --培育的概念與責(zé)任 --培育的規(guī)劃 --工作的教導(dǎo) --日常的指導(dǎo) 信賴關(guān)系的養(yǎng)成 •人類行為的理解 •與人有關(guān)問(wèn)題的處理方法 •如何做好有效溝通 良好管理的實(shí)踐 •領(lǐng)導(dǎo)力 --領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)力 --案例：劉科長(zhǎng)的煩惱 --四種類型的領(lǐng)導(dǎo) --部屬、團(tuán)隊(duì)的成熟度與對(duì)應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)者類型 --績(jī)效考核與監(jiān)督 •實(shí)踐與提升 --管理的實(shí)踐 --領(lǐng)導(dǎo)力的提升

師資力量

備注信息