情景領(lǐng)導(dǎo)之高效行為管理藝術(shù)

開課地點：	深圳
授課時間：	2010年12月10日
授課顧問：	李偉
開課時間：	2010-12-10
市場報價：	0
購買價格：	0
審核時間：	我要報名2010-11-15 14:38:09

　　

學(xué)習(xí)對象

企業(yè)中高層管理干部

課程目標(biāo)

他們談管理藝術(shù)： 成功的管理藝術(shù)有賴于在一個充滿偶然性的環(huán)境里為自己的活動確定一個理由充分的成功比率。 ———卡斯特 管理工作雖是一種藝術(shù)，但管理實際工作者像其他實踐工作者一樣，如果他們懂得并利用基礎(chǔ)科學(xué)知識，他們就能把工作做得更好。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——哈羅德•孔茨、西里爾•奧唐奈（美） 管理就是為了將一些分散的部分組合起來，以期發(fā)揮系統(tǒng)的功能。但如何將分散的部分組合起來，很多人認(rèn)為只是一門藝術(shù)，靠的是管理者的聰明與靈感，這就是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”。其實，管理主要要靠一套科學(xué)的制度，在制度不完善的地方才需要管理藝術(shù)去彌補(bǔ)。 課程特色: 課程為便于學(xué)員記憶，講師結(jié)合國際最前沿的“圖像記憶發(fā)”講課程所有內(nèi)容設(shè)計程幾何圖形，并依照圖形的關(guān)聯(lián)與邏輯性進(jìn)行授課，實現(xiàn)了易掌握、易體會、易復(fù)習(xí)、易理解的學(xué)習(xí)效果。 課程中包含了一組由美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心開發(fā)，并延用了37年的國際著名領(lǐng)導(dǎo)能力連環(huán)診斷測試題。改組題總共有五個測試階段，每個階段配合學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸展開，加之講師深入淺出的診斷分析，學(xué)員在學(xué)習(xí)及測評的引導(dǎo)下，尋找到后續(xù)改善的可能。五套連環(huán)測試題分別作用說明如下： ᠋
; 《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試》，目的：幫助學(xué)員了解自身在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊時的行為風(fēng)格； ᠋
; 《主導(dǎo)風(fēng)格與員工適應(yīng)性診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響 ᠋
; 《領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格匹配效率診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工的針對性匹配效果 ᠋
; 《領(lǐng)導(dǎo)者影響力類型測評》，目的：幫助學(xué)員了解自身影響團(tuán)隊員工的習(xí)慣導(dǎo)向，以及關(guān)注點 ᠋
; 《領(lǐng)導(dǎo)者管理穩(wěn)定度診斷》，目的：幫助學(xué)員了解自身在管理領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊過程中的傾向性，以及團(tuán)隊成員心態(tài)的穩(wěn)定程度。 為配合培訓(xùn)的內(nèi)容快速消化與吸收，培訓(xùn)中還安排了“情境領(lǐng)導(dǎo)沙盤”活動，以幫助學(xué)員在短時間內(nèi)，將診斷與學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，消化吸收，并固化。 豐富的教學(xué)視頻，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，以輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)吸收新的理念與知識。 參與目的 極大地增進(jìn)和強(qiáng)化您的領(lǐng)導(dǎo)技能 學(xué)會準(zhǔn)確判斷他人的能力和職責(zé) 幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 有效運(yùn)用影響他人的各種方式 提高您和團(tuán)隊的總體績效 增加下屬對您的滿意度 提升您的領(lǐng)袖魅力 讓您和您的團(tuán)隊一起成長

課程內(nèi)容

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知  新形勢下的領(lǐng)導(dǎo)力需求  對領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知  領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別  領(lǐng)導(dǎo)的定義  為啥培育領(lǐng)導(dǎo)  領(lǐng)導(dǎo)者習(xí)慣性思維  領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與影響力的理解  實施影響力的方式與過程（民主與獨裁、個人權(quán)力與職位權(quán)力）  領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式）  影像案例分析 第二單元：領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格  工作行為與關(guān)系行為分析  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格四象限  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測試及分析  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析 第三單元：員工準(zhǔn)備度評估  有效的成功  準(zhǔn)備度—— 工作能力與意愿的分析  員工狀態(tài)的定義與分類  員工狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系（準(zhǔn)備度圖譜）  員工狀態(tài)的評估方法及工具  準(zhǔn)備度確認(rèn)注意事項  案例、錄象分析 第四單元：情境領(lǐng)導(dǎo)模式  領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對應(yīng)分析  情境領(lǐng)導(dǎo)的錄象分析  情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷  實施領(lǐng)導(dǎo)的三步驟  情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則  情境領(lǐng)導(dǎo)模式實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練  領(lǐng)導(dǎo)者的七大影響力  七大影響力與情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的對應(yīng)  領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析

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