情境領(lǐng)導(dǎo)力

開課地點(diǎn)：	北京
授課時(shí)間：	2010年5月15日
授課顧問：	郭俊平
開課時(shí)間：	2010-5-15
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購(gòu)買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2010-05-05 17:46:10

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

董事長(zhǎng)、CEO、總經(jīng)理、副總經(jīng)理；部門經(jīng)理、總監(jiān)；部門主管、子分公司經(jīng)理；各類組織里的各級(jí)管理人員

課程目標(biāo)

課程收益 本課程由世界組織行為學(xué)大師、世界領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅•赫塞博士（Dr. Paul Hersey）擔(dān)綱開發(fā)，經(jīng)歷了專家團(tuán)隊(duì)四十年的更新和充實(shí)。臺(tái)灣引進(jìn)課程二十年。 情境領(lǐng)導(dǎo)由具備企業(yè)家閱歷的講師執(zhí)教，講師的大企業(yè)總裁的經(jīng)歷使效果更有保障。 4
余個(gè)精心選編的視頻案例將使學(xué)員獲得全新的學(xué)習(xí)感受 角色演練、小組討論、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)、分組游戲教學(xué)方式可以確保學(xué)員輕松掌握情境領(lǐng)導(dǎo)核心技巧。 課中的“領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估”有助于讓學(xué)員對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及權(quán)力基礎(chǔ)運(yùn)用狀況有客觀的認(rèn)識(shí)與了解，有助于其在培訓(xùn)中和培訓(xùn)后找到改進(jìn)方向。 講師將針對(duì)工作和案例做具體分析，并提供個(gè)性化改進(jìn)方案。

課程內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)的情境領(lǐng)導(dǎo)○R訓(xùn)練需兩個(gè)工作日，每個(gè)工作日包括7小時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。其課程大綱如下： 第一講 如何將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者 什么是領(lǐng)導(dǎo)有方？ 管理者是動(dòng)員他人實(shí)現(xiàn)自己想法的人，怎樣才能做到呢？ 正確處理上下級(jí)的關(guān)系是成功領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)建 什么是影響力？ 什么是領(lǐng)導(dǎo)力？ 滿足下屬的心理需求 因人制宜，還要因事制宜 管理者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色如何在主管身上統(tǒng)一？ 提高影響力是主管成長(zhǎng)的正確途徑。 案例分析：你交給小王兩個(gè)任務(wù)，他的勝任力有何不同？ 小結(jié)：為什么不要“下屬”要“追隨者”？ 第二講 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 通常主管們錯(cuò)誤地認(rèn)為要讓下屬適應(yīng)自己。本講提供了讓主管適應(yīng)下屬的領(lǐng)導(dǎo)方式模型，即四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。本講幫助主管建立這樣的價(jià)值觀——有效的管理是使主管的行為適應(yīng)于個(gè)人或團(tuán)隊(duì)工作績(jī)效的需要。 領(lǐng)導(dǎo)者總是使用同一種的領(lǐng)導(dǎo)方式對(duì)不對(duì)？ 主管們與下屬，誰應(yīng)當(dāng)適應(yīng)誰？ 領(lǐng)導(dǎo)者行為方式的兩大脈絡(luò)：工作行為和關(guān)系行為。 領(lǐng)導(dǎo)者必須“隨需而變”—視員工的情況而變； 整合組織目標(biāo)、主管目標(biāo)和下屬目標(biāo)的方法。 什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？ 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及其特點(diǎn) ---風(fēng)格一：告知式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ---風(fēng)格二：推銷式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ---風(fēng)格三：參與式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ---風(fēng)格四：授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 第三講 關(guān)注每一個(gè)員工的準(zhǔn)備狀態(tài) 本講幫助主管了解一個(gè)人的工作能力可以影響他的工作意愿；一個(gè)人的工作意愿可以影響他的工作能力。通過學(xué)習(xí)，主管還將了解影響員工執(zhí)行力的能力因素的結(jié)構(gòu)和意愿因素的結(jié)構(gòu)，從而悟出提升下屬執(zhí)行力的解決之道在于“提升下屬的工作準(zhǔn)備度”。 1、什么是工作準(zhǔn)備度？ 2、管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？ 3、如何判斷員工的能力； 4、如何判斷員工的意愿； 5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？ 6、下屬工作準(zhǔn)備度的四種狀態(tài) 1）沒能力沒意愿下屬的特征 2）沒能力有意愿下屬的特征 3）有能力沒意愿下屬的特征 4）有能力有意愿下屬的特征 第四講 提升追隨者準(zhǔn)備度水平的策略 本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準(zhǔn)備度的四種狀態(tài)；讓主管了解針對(duì)不同的任務(wù)特點(diǎn)選派恰當(dāng)?shù)膯T工才能產(chǎn)生業(yè)績(jī)；而選派恰當(dāng)?shù)膯T工就必須學(xué)會(huì)準(zhǔn)確評(píng)估員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)。另一方面，本講將幫助主管掌握“提升員工準(zhǔn)備度狀態(tài)”的方法。 1、領(lǐng)導(dǎo)的有效性，取決于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系； 2、沒有一種具體的領(lǐng)導(dǎo)方式可以保證在任何場(chǎng)合都能奏效。 3、針對(duì)同一個(gè)人在不同任務(wù)中的表現(xiàn)，采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。 4、評(píng)估員工能力和意愿的方法。 5、針對(duì)員工需求的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工需求的匹配： －準(zhǔn)備度（1）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度（1）時(shí)主管做什么？ －準(zhǔn)備度（2）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度（2）時(shí)主管做什么？ －準(zhǔn)備度（3）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度（3）時(shí)主管做什么？ －準(zhǔn)備度（4）狀態(tài)下，員工的需求特點(diǎn)；當(dāng)員工處于準(zhǔn)備度（4）時(shí)主管做什么？ 第五講 如何運(yùn)用權(quán)力 通過本講學(xué)習(xí)，學(xué)員將建立這樣的價(jià)值觀，即自己手中的權(quán)力是下屬給的。與其伸手向上要權(quán)，不如向下屬“索取權(quán)力”。 1.關(guān)系行為與人格權(quán)力的關(guān)系 2.工作行為與職位權(quán)力的關(guān)系 3.為什么要向員工不斷索取人格權(quán)力？ 4.為什么說職位權(quán)力也來自員工？ 5.八種權(quán)力類型分析。 6.案例分析和討論 第六講 情境領(lǐng)導(dǎo)模式 本講把前面幾講學(xué)到的知識(shí)加以綜合運(yùn)用，幫助學(xué)員掌握整體使用情境領(lǐng)導(dǎo)模式的技巧。另一方面，本講幫助管理者學(xué)會(huì)自我評(píng)估——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的有效性，諸如，如何確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度？如何分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性？等等。 1、什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工能力和意愿的匹配； 2、評(píng)估從事該工作的下屬所擁有的準(zhǔn)備度； 3、確定需要執(zhí)行的職責(zé)、任務(wù)或活動(dòng)； 4、評(píng)估你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與次要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 5、確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度； 6、分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性； 更高的職位意味著更大的責(zé)任。

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