| 開課地點: | 北京 | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 授課時間: | 2天 | |||||||
| 授課顧問: | 吳老師 | |||||||
| 開課時間: | 2013-12-13 | |||||||
| 市場報價: | 8800 | |||||||
| 購買價格: | 7040 | |||||||
| 課程排期 |
| |||||||
| 審核時間: | 我要報名2013-12-04 14:08:45 | |||||||
對此課程有需求的學員
透過廣告及數(shù)字營銷的發(fā)展數(shù)據(jù)的分析,讓學員把握數(shù)字營銷目前的發(fā)展狀況,并從中探尋出大數(shù)據(jù)的意義。輔助大數(shù)據(jù)實例分析,深度解析大數(shù)據(jù)在品牌網絡營銷中的作用,繼而使學員理解并初步掌握大數(shù)據(jù)的運用,明確“數(shù)據(jù)創(chuàng)造價值”的內涵。
進行精準有效的數(shù)字營銷,與對品牌忠實受眾的把握,對潛在受眾的了解息息相關。網絡中龐雜的信息使得客觀數(shù)據(jù)成為了重要的品牌受眾調查與營銷策劃的支撐。近幾年來,數(shù)字營銷發(fā)展迅速,公關活動、事件營銷與廣告相結合的整合營銷效果突出,其中對于大數(shù)據(jù)的挖掘與分析功不可沒。
大數(shù)據(jù)驅動互聯(lián)網廣告未來,帶動營銷革命,那么到底什么是大數(shù)據(jù)?大數(shù)據(jù)又能怎樣推動營銷的成功?如何能夠敏銳洞察大數(shù)據(jù)背后傳遞的信息并有效利用大數(shù)據(jù)分析?數(shù)據(jù)創(chuàng)造價值,帶領品牌創(chuàng)造未來。
一、導引
1. 大數(shù)據(jù)的價值
2.“大數(shù)據(jù)”對企業(yè)的意義
3.“大數(shù)據(jù)”環(huán)境下的網絡營銷
二、大數(shù)據(jù)在網絡廣告中的應用
1.網絡營銷實踐中的典型困惑
2.廣告投放過程中面臨的問題
3.數(shù)據(jù)驅動的廣告策略
4.實時的廣告投放過程監(jiān)測
5.廣告效果評估:用戶轉化率
6.廣告效果分析
7.媒介策略優(yōu)化
案例分享
三、大數(shù)據(jù)在品牌傳播中的應用
1.網絡傳播盲區(qū)
2.品牌傳播數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)構成
3.傳播效率分析
4.傳播策略分析
5.公關數(shù)據(jù)管理
6.傳播效果分析
案例分享
四、大數(shù)據(jù)在官網運營中的應用
1.網站數(shù)據(jù)攻略總綱
2.數(shù)據(jù)攻略一:設定運營目標
3.數(shù)據(jù)攻略二:控制網站發(fā)展過程
4.數(shù)據(jù)攻略三:評估網站運營效果
5.基于數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略和策略研究
6.網站用戶滿意度研究
案例分享
五、大數(shù)據(jù)在電商運營中的應用
1.影響電商網站的核心要素
2.商品銷售過程分析
3.用戶構成及轉化分析
4.網站運營效率分析
5.電商不同發(fā)展階段的核心指標
案例分享
六、大數(shù)據(jù)管理及數(shù)據(jù)處理方法
1.網絡數(shù)據(jù)結構化體系
2.數(shù)據(jù)管理平臺(DMP)系統(tǒng)架構
3.DMP數(shù)據(jù)采集方法
4.DMP元數(shù)據(jù)標準架構
5.用戶屬性及偏好信息
6.用戶標簽管理系統(tǒng)
7.用戶分群金字塔結構
8.擴展用戶分類研究
9.AudIEnceScience
案例分享
七、展望:大數(shù)據(jù)應用發(fā)展趨勢
1.基于大數(shù)據(jù)的精準營銷
2.基于大數(shù)據(jù)的個性化推薦
3.基于大數(shù)據(jù)的商業(yè)智能分析
吳老師
中國培訓網高級講師 、商務部國家電子商務專家咨詢委員會委員、商務部中國電子商務委員會兼中國電子商務產業(yè)聯(lián)盟執(zhí)行秘書長、東方風行集團總顧問、《羅輯思維》顧問。
曾任職凡客誠品、京東商城高層,并擔任央視財經頻道策劃顧問、江蘇衛(wèi)視《贏在中國》宣傳統(tǒng)籌及多家政府、企業(yè)顧問。
致力于互聯(lián)網戰(zhàn)略營銷、電子商務、自媒體研究,并提出“大分流”觀點,以之為互聯(lián)網深度改造傳統(tǒng)產業(yè)的理論支撐。
網站備案號:粵ICP備14053066號-1 版權所有:英盛企管
Copyright 2015 Enterprise Management Training Center All Rights Reserved.