CMK設(shè)備能力指數(shù)
| 開課地點(diǎn): |
上海 |
| 授課時(shí)間: |
2天 |
| 授課顧問: |
劉老師 |
| 開課時(shí)間: |
2013-05-31 |
| 市場報(bào)價(jià): |
2850
|
| 購買價(jià)格: |
2280 |
| 審核時(shí)間: |
我要報(bào)名2013-04-06 17:25:36 |
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了解課程
學(xué)習(xí)對象
對課程感興趣的人
課程目標(biāo)
問題提出與團(tuán)隊(duì)組建
培訓(xùn)目標(biāo)及要求
課程內(nèi)容
一、認(rèn)識設(shè)備變差
1、變差及其來源
什么是變差
過程變差的75%來自設(shè)備變差
2、變差與正態(tài)分布
正態(tài)分布之特點(diǎn)與判定方法
3、普通原因與特殊原因
什么是產(chǎn)生變差的普通原因
什么是產(chǎn)生變差的特殊原因
普通原因與特殊原因之判定方法
小組討論:設(shè)備變差的普通原因與特殊原因
提問及回答老師問題
二、設(shè)備變差研究
1、研究時(shí)機(jī)
研究設(shè)備變差的7種時(shí)機(jī)
2、樣本選擇
樣本量與能力指數(shù)置信區(qū)間關(guān)系
3、cmk計(jì)算方法
cmk的特點(diǎn)
cmk計(jì)算公式詳解
4、相關(guān)知識
cm、cmk、pp、ppk、cp 、cpk的區(qū)別
5、判定法則
設(shè)備條件指南
案例研究:設(shè)備變差研究案例模擬
提問及回答老師問題
三、計(jì)算cmk流程
1、前期準(zhǔn)備
基本統(tǒng)計(jì)概念
fmea與變差模型
消除人料法環(huán)變差因素
討論:如何減少及消除人料法環(huán)變差
提問及回答老師問題
2、數(shù)據(jù)收集
cmk表格設(shè)計(jì)
連續(xù)生產(chǎn)并收集數(shù)據(jù)
提問及回答老師問題
3、初步分析
直方圖檢查異常原因
正態(tài)性檢驗(yàn)
提問及回答老師問題
4、計(jì)算cmk
cmk之excel計(jì)算
cmk之minitab計(jì)算
小組練習(xí):cmk計(jì)算
提問及回答老師問題
5、采取糾正措施
根據(jù)數(shù)據(jù)及圖形分析改善方向
建立相關(guān)經(jīng)驗(yàn)庫
小組討論:癥狀與原因
提問及回答老師問題
6、重新計(jì)算cmk
改善后的cmk計(jì)算
驗(yàn)收合格后的標(biāo)準(zhǔn)化工作
提問及回答老師問題
四、學(xué)以致用
1、確定研究對象
根據(jù)公司產(chǎn)品kpc項(xiàng)目決定需要進(jìn)行cmk研究的設(shè)備及特性
提問及回答老師問題
2、方法研討
結(jié)合學(xué)員所選項(xiàng)目討論:如何進(jìn)行計(jì)算并分析拉絲、捻股等關(guān)鍵設(shè)備能力指數(shù)
制定并完善cmk計(jì)算與分析作業(yè)規(guī)范
注:以上內(nèi)容需要結(jié)合課前調(diào)查結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和確定完成所選項(xiàng)目
五、課程小結(jié)
1、內(nèi)容小結(jié)
培訓(xùn)內(nèi)容歌訣化記憶
回答學(xué)員問題及疑點(diǎn)澄清
提問及回答老師問題
2、課程應(yīng)用
輔導(dǎo)學(xué)員制訂培訓(xùn)后的cmk研究計(jì)劃
應(yīng)用過程中可能出現(xiàn)的問題及解決途徑
制訂培訓(xùn)后的應(yīng)用計(jì)劃
師資力量
劉老師
中國培訓(xùn)網(wǎng)高級講師、國內(nèi)知名大學(xué)mba,6sigma 黑帶、高級培訓(xùn)師、資深顧問 【工作經(jīng)歷】
2001 年至今:主要從事現(xiàn)場質(zhì)量管理與快速突破性改善、6Sigma.asp' target=_blank>六西格瑪、doe、qfd、五大工具、問題分析與解決等方面的培訓(xùn),以及 iso/ts16949、as9100 、vda等方面的培訓(xùn)和咨詢! 1994-2001:曾在數(shù)家跨國公司歷任質(zhì)量經(jīng)理、制造經(jīng)理、產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)理等職務(wù),在質(zhì)量管理、供應(yīng)鏈管理、物流管理等方面積累了大量理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);后在某知名咨詢公司任生產(chǎn)及質(zhì)量的項(xiàng)目經(jīng)理,在企業(yè)質(zhì)量、現(xiàn)場改進(jìn)方面擁有大量實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn);
【授課形式】
知識講解、案例分析討論、角色演練、小組討論、互動(dòng)交流、游戲感悟、頭腦風(fēng)暴、強(qiáng)調(diào)學(xué)員參與
備注信息