生產(chǎn)員工崗位培訓(xùn)體系建立

開課地點(diǎn)：	廣州
授課時(shí)間：	2天
授課顧問：	姜老師
開課時(shí)間：	2013-07-12
市場報(bào)價(jià)：	4980
購買價(jià)格：	3984
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   2013-07-12 2天
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2013-06-25 18:04:17

　　

　　課程背景

　　強(qiáng)將固然重要，精兵尤不可少!!對于制造業(yè)而言，一線員工是企業(yè)發(fā)展的“基石”，是沖鋒陷陣在企業(yè)安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量前線的士兵。日本豐田汽車公司的“精益生產(chǎn)方式”、海爾的“T模式”都是因?yàn)樽⒅貙�基層員工的培養(yǎng)，有著完善的基層員工崗位培訓(xùn)體系，從而創(chuàng)造出世界領(lǐng)先的勞動生產(chǎn)率和核心競爭力。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，一線員工離職率高，變動大成了普遍現(xiàn)象。企業(yè)有沒有有效而完備的崗位培訓(xùn)體系，將決定了基層員工的整體素質(zhì)，決定企業(yè)的應(yīng)變力和生產(chǎn)線的穩(wěn)定性，然而我們調(diào)研過的絕大部分企業(yè)卻普遍沒有完備有效的崗位培訓(xùn)體系。

　　常常面臨以下的問題：

　　崗位培訓(xùn)工作耗費(fèi)了大量時(shí)間、精力卻事倍功半，出現(xiàn)問題后基層主管常抱怨“培訓(xùn)不到位”

　　培訓(xùn)周期長，效率低，員工離職了新人還沒有培訓(xùn)出來

　　師傅帶徒弟，員工操作一人一個(gè)樣

　　員工接受培訓(xùn)缺乏主動性，不愿意學(xué)習(xí)更多崗位技能

　　生產(chǎn)線需要的崗位培訓(xùn)很多，每個(gè)崗位培訓(xùn)都想抓，但主管精力有限

　　剛剛培訓(xùn)過的員工又出問題了

　　多能工培養(yǎng)不夠用，員工請假時(shí)主管不能自如安排替補(bǔ)崗操作

　　主管在安排哪些屬下進(jìn)行那些崗位培訓(xùn)時(shí)感到無從下手

　　課程目標(biāo)

　　1、 了解現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)員工培訓(xùn)體系發(fā)展前沿

　　2、從系統(tǒng)的角度掌握專業(yè)的生產(chǎn)員工培訓(xùn)體系

　　3、深刻領(lǐng)悟生產(chǎn)員工培訓(xùn)體系的六大模塊

　　4、 能夠作為Team leader推動工廠內(nèi)生產(chǎn)員工培訓(xùn)體系的建立

　　學(xué)習(xí)對象

　　運(yùn)營經(jīng)理、高級生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)主管、培訓(xùn)經(jīng)理、HR培訓(xùn)主管、企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人

　　課程內(nèi)容

　　一、現(xiàn)代制造業(yè)生產(chǎn)管理體系發(fā)展前沿

　　制造業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)

　　現(xiàn)代制造業(yè)的培訓(xùn)發(fā)展概況

　　認(rèn)知培訓(xùn)的投資回報(bào)關(guān)系

　　建立制造業(yè)生產(chǎn)員工培訓(xùn)體系的意識

　　二、認(rèn)識我們的員工

　　認(rèn)識員工與企業(yè)的培訓(xùn)需求

　　企業(yè)對員工的三級培訓(xùn)

　　員工離職率與培訓(xùn)系統(tǒng)的關(guān)系

　　員工勝任能力模型(G-KASH Model)

　　三、制造業(yè)員工培訓(xùn)體系的六大模塊

　　員工的崗位工作內(nèi)容的劃分

　　培訓(xùn)教材的編寫

　　如何進(jìn)行崗位等級的劃分

　　100%的上崗認(rèn)證

　　員工培訓(xùn)檔案的建立

　　培訓(xùn)矩陣的編制與更新

　　四、員工培訓(xùn)體系建立過程中的技巧

　　認(rèn)識不同人的不同學(xué)習(xí)傾向

　　標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的設(shè)定方法

　　高效能的技能教育訓(xùn)練

　　OJT培訓(xùn)過程中不同角色的不同作用

　　指導(dǎo)工作的方法：OJT培訓(xùn)六步法

　　五、制造業(yè)員工培訓(xùn)體系建立

　　組建推進(jìn)生產(chǎn)員工培訓(xùn)體系的團(tuán)隊(duì)

　　培訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)度管制

　　定期的查核與調(diào)整

　　體系建立 過程中的激勵

　　六、行動計(jì)劃書

　　編寫行動計(jì)劃書的方法

　　行動計(jì)劃書的編寫

　　師資力量

　　姜老師 (James Jiang)

　　中國培訓(xùn)網(wǎng)高級講師

　　教育及資格認(rèn)證：

　　工廠運(yùn)營首席顧問

　　講師經(jīng)歷與專長：

　　姜老師曾任某全球500強(qiáng)企業(yè)工廠運(yùn)營經(jīng)理，施耐德電氣、索尼愛立信生產(chǎn)經(jīng)理、聯(lián)想高級生產(chǎn)經(jīng)理以及卡夫食品企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)理等職務(wù);曾赴美、日、歐深造生產(chǎn)管理技術(shù)和精益生產(chǎn)技術(shù);在企業(yè)工作期間管轄3000人以上，具有10年以上生產(chǎn)管理與設(shè)備管理經(jīng)驗(yàn)及3年以上培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。擅長工廠運(yùn)營經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)理、生產(chǎn)主管等各層次工廠管理者的管理技能與能力提升，工廠持續(xù)改善，卓越工廠生產(chǎn)運(yùn)營管理體系的搭建與執(zhí)行等相關(guān)領(lǐng)域的培訓(xùn)與咨詢，主要包括精益生產(chǎn)、現(xiàn)場5S項(xiàng)目實(shí)施與目視管理、生產(chǎn)員工崗位培訓(xùn)體系建立、工廠KPI量化考核體系的搭建與執(zhí)行、工廠持續(xù)改善體系的推進(jìn)、生產(chǎn)員工激勵體系的建立與執(zhí)行、TPM、標(biāo)準(zhǔn)化流程作業(yè)等領(lǐng)域。

　　培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)風(fēng)格：

　　姜老師曾培訓(xùn)過SONY、Siemens、ABB、聯(lián)想集團(tuán)、三星集團(tuán)、夏普電器、富士通電子、正大福瑞達(dá)制藥、貝卡而特、諾和諾德制藥、德國拜爾醫(yī)藥、卡夫食品、伊利集團(tuán)、好麗友、雀巢、可口可樂、上海貝爾阿爾卡特、索尼愛立信、高絲化妝品、一汽大眾、廣州本田、上海李爾、雙良空調(diào)、英資萊爾德、蘇司蘭能源、艾爾姆、飛利浦、丹佛斯、雅士佳、雪佛龍、世訊工業(yè)、德國漢高、柳州五菱、方正集團(tuán)、恩布拉科、中鈔集團(tuán)、馬勒東炫、大冷王、六和集團(tuán)、中美史克、龍大集團(tuán)、吉百利、長春富維、阿爾泰克斯及其它數(shù)十家全球500強(qiáng)企業(yè)。姜老師在企業(yè)內(nèi)部一直擔(dān)任現(xiàn)場管理方面的內(nèi)部培訓(xùn)師，具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，課程中錄相、案例討論、角色扮演、動畫模擬等占課程的40%，講解占60%，來自于工廠現(xiàn)場的案例扎實(shí)而豐富，能夠深入激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。