行動學習坊Action Leaning
| 開課地點: |
深圳 |
| 授課時間: |
2天 |
| 授課顧問: |
簡富臨 |
| 開課時間: |
2013-05-29 |
| 市場報價: |
3200
|
| 購買價格: |
2560 |
| 審核時間: |
我要報名2013-04-15 17:09:11 |
了解課程
學習對象
各級管理者、人力資源管理者
課程目標
1. 掌握系統(tǒng)化行動學習的知識結(jié)構(gòu);
2. 學習并掌握企業(yè)如何以行動學習解決問題的實操辦法;
3. 熟練導入行動學習各階段方法與工具應用;
4. 將行動學習作為提高企業(yè)培訓績效的有效作法。
課程內(nèi)容
一、企業(yè)需要行動學習力
1. 行動學習法的發(fā)明者和最初的設(shè)想
2. 行動學習對組織發(fā)展的意義
3. 行動學習與傳統(tǒng)培訓的本質(zhì)差異
4. 行動學習的三個目的
5. 行動學習的二個目標
6. 行動學習法在20世紀末的發(fā)展
7. 東方人更需要行動學習
8. 行動學習在國際國內(nèi)的應用實例分享
西門子的行動學習團隊
LG的全球市場方案
國藥集團領(lǐng)導力培養(yǎng)
二、行動學習的定義、理論及特點
1. 行動學習的來源與基本涵義
2. 行動學習的理論基礎(chǔ)
3. 經(jīng)驗學習圈
4. 行動學習的學習本質(zhì)
5. 行動學習的七大基本特點
6. 行動學習的五種應用類型
LDAL---領(lǐng)導力發(fā)展型行動學習
SDAL---戰(zhàn)略執(zhí)行型行動學習
PDAL---業(yè)績突破型行動學習
PDAL---組織變革型行動學習
CDAL---文化建設(shè)型行動學習
小組討論:行動學習導入企業(yè)的適當時機與環(huán)境?
三、行動學習二大原則及六大要素
1. 行動學習的兩大基本原則
2. 應用行動學習的六大因素與交互關(guān)系
3. 因素一/問題
選定問題的標準
企業(yè)面臨問題的類型
問題是成功和成長的機會
4. 因素二/小組
小組成員的規(guī)模、選擇
小組的期望與當責
高效能行動學習的特徵
5. 因素三/提問與反思
提問的力量與好處
行動學習提問的類型
對話和反思式詢問技巧
行動學習中的對話與創(chuàng)新思維
6. 因素四/行動策略
問題解決的手法
問題解決的系統(tǒng)思考
解決問題和發(fā)展行動策略的系統(tǒng)和工具
行動的威力
7. 因素五/學習承諾
學習的責任
行動學習如何產(chǎn)生學習?
行動學習中的能力開發(fā)
8. 因素六/引導師
引導師的價值與作用
引導師的擔任者
引導師的介入權(quán)力
引導師的提問與引導
四、行動學習中的角色及其任務
1. 發(fā)起人的主要作用與要求
2. 召集人的主要作用與要求
3. 引導師的主要作用與要求
4. 小組成員的主要作用與要求
5. 組長的主要作用與要求
6. 專家的主要作用與要求
7. 行動學習的整體管理五個關(guān)鍵要素
高層全力支持--發(fā)起及推動
建立專門的推動部門或委員會
保持部門管理者投入熱情
科學評價行動學習效果
形成學習型企業(yè)文化
案例:波音公司行動學習管理體系
五、應用行動學習的三階段十二步驟詳解
1. 導入行動學習階段
步驟一/獲得高層的支持
步驟二/進行一次前置工作坊
步驟三/挑選項目、問題或挑戰(zhàn)
步驟四/選擇與培訓行動學習教練
步驟五/確定成員和建立行動小組
步驟六/對行動小組說明
2. 實施行動學習階段
步驟七/進行并落實行動學習會
步驟八/重新定義問題并制定行動側(cè)策略
步驟九/先行測試并建議行動
步驟十/實施行動策略
3. 持續(xù)行動學習階段
步驟十一/活動后總結(jié)小組學習收獲
步驟十二/評估項目價值與力量
小組討論:行動學習如何擴大到組織?
師資力量
簡富臨 老師
中國培訓網(wǎng)高級講師
清華大學廈門分部EMBA客座教授;
香港城市大學管理學院客座教授;
英國領(lǐng)導管理學院(ILM)國際工商管理資格認證課程中文講師;
美國哈佛商學院(HBSP)管理教練中文講師;
MTP、TWI課程授證講師;
英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會(City & Guilds)國際培訓師及評審認證課程顧問;
曾主導過眾多內(nèi)訓師項目;
經(jīng)歷:
歷任美國頂尖教育咨詢顧問機構(gòu)(ZIG ZIGLAR)在臺事業(yè)部項目經(jīng)理、人資部經(jīng)理、副總經(jīng)理;臺塑企業(yè)集團人資處處長;Gredmann格雷蒙集團大陸事業(yè)部經(jīng)理等職務;中國生產(chǎn)力中心(CPC)項目經(jīng)理;
簡老師從事企業(yè)經(jīng)營管理、人力資源管理及員工培訓工作,以達十七年之久,對輔導實務、企業(yè)管理、主管職能與講師培訓技巧有豐富經(jīng)驗,并能將實務轉(zhuǎn)為課程運作,提高課程績效,F(xiàn)仍受聘于臺灣經(jīng)濟部中小企業(yè)處榮譽指導員、創(chuàng)業(yè)顧問師、臺灣勞委會職訓局核心職能授證講師、HRD顧問團顧問、企業(yè)訓練質(zhì)量系統(tǒng)評審委員,連續(xù)七年知名雜志管理(MANAGEMENT)雜志登錄500大企管講師名錄。長期擔任兩岸三地、馬來西亞、泰國、越南華人區(qū)域多間企業(yè)、社團、服務機構(gòu)和政府部門提供各類型之培訓活動、講座和輔導服務,深受歡迎。
個人善于利用行為心理學在培訓工作上,對個人成長及激發(fā)心靈潛能,有豐富的經(jīng)驗。使課程參與者在心態(tài)和行為上得以改善,提升個人潛能,增強工作效能,課程滿意度持續(xù)保持9成以上。
備注信息