杰出現(xiàn)場(chǎng)管理者培訓(xùn)

開(kāi)課地點(diǎn)：	北京
授課時(shí)間：	2011年6月24-25日
授課顧問(wèn)：	李老師
開(kāi)課時(shí)間：	2011-6-24
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購(gòu)買價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2011-05-20 16:03:00

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

企業(yè)車間主任、車間主管、班組長(zhǎng)及相關(guān)骨干人員

課程目標(biāo)

前言： 通過(guò)通俗易懂的理論闡述和貼近實(shí)戰(zhàn)的案例分析，深刻剖析企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理者中普遍存在的問(wèn)題，系統(tǒng)講述現(xiàn)場(chǎng)管理者應(yīng)具備的心態(tài)、素質(zhì)和應(yīng)掌握的管理技能，從角色扮演和日常管理兩個(gè)方面講述現(xiàn)場(chǎng)管理者在現(xiàn)場(chǎng)管理中應(yīng)具備的心態(tài)、應(yīng)掌握的工作手法，有效促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的達(dá)成。 企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)管理，要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)管理者的具體督導(dǎo)與實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)場(chǎng)管理者的管理素質(zhì)、能力素質(zhì)的高低，和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理手段的掌握程度，直接影響企業(yè)的發(fā)展和核心競(jìng)爭(zhēng)能力的形成。 敬請(qǐng)帶著您的團(tuán)隊(duì)和管理難題，步入6-24-25日培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，與中國(guó)著名實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)專家李先生現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話！ 培訓(xùn)方式： 講師講述、案例分析、游戲體驗(yàn)、實(shí)務(wù)分析、分組討論、互動(dòng)答疑等方式。 培訓(xùn)目標(biāo)： 深刻剖析企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理者中普遍存在的問(wèn)題; 系統(tǒng)講述現(xiàn)場(chǎng)管理者應(yīng)具備的心態(tài)、素質(zhì)和應(yīng)掌握的管理技能; 掌握現(xiàn)場(chǎng)管理的工具、學(xué)會(huì)班前班中與班后的管理; 學(xué)會(huì)扮演自己的角色與發(fā)揮自己的作用; 使學(xué)員在心理素質(zhì)、管理意識(shí)、現(xiàn)場(chǎng)管理手段等方面得以提高; 有效促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的達(dá)成。

課程內(nèi)容

第一天：《現(xiàn)場(chǎng)管理者的角色扮演》 主講：李老師（6月24日） 第一部分：現(xiàn)場(chǎng)管理者的角色與素質(zhì)要求 一、現(xiàn)場(chǎng)管理者的角色認(rèn)知 ᠋
; 一般企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理者的現(xiàn)狀與問(wèn)題 ᠋
; 現(xiàn)代企業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理者的客觀要求 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)管理者的位置與作用 ᠋
; 企業(yè)中管理的層次與不同角色扮演者 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)管理者的環(huán)境分析與角色認(rèn)知 ᠋
; 互動(dòng)分享：請(qǐng)你談?wù)劕F(xiàn)場(chǎng)管理者的心路歷程 二、現(xiàn)場(chǎng)管理者的素質(zhì)要求 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)管理者應(yīng)具備的知識(shí)與技能 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)管理者應(yīng)具備的管理意識(shí) ᠋
; 互動(dòng)分享：你認(rèn)為作為現(xiàn)場(chǎng)管理者目前最缺乏的是哪些方面？應(yīng)該怎樣改善？ 第二部分：現(xiàn)場(chǎng)管理者的作用與責(zé)任 一、現(xiàn)場(chǎng)管理者的作用責(zé)任 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)管理者必備的素質(zhì) ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)管理者應(yīng)具備的條件 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)管理者的作用 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)管理者的職責(zé) ᠋
; 互動(dòng)分享：請(qǐng)你談?wù)劕F(xiàn)場(chǎng)管理者的作用與職責(zé)。我們的缺項(xiàng)在哪里？應(yīng)怎樣改善？ 二、現(xiàn)場(chǎng)管理者的執(zhí)行力 ᠋
; 執(zhí)行是達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵 ᠋
; 養(yǎng)成執(zhí)行力的意識(shí) ᠋
; 案例討論：加西亞的回信 ᠋
; 借口標(biāo)志著心態(tài) ᠋
; 借口中存在著潛規(guī)則 ᠋
; 不為失敗找借口，只為成功想辦法 ᠋
; 做聰明人不做精明人 第三部分：現(xiàn)場(chǎng)管理者的“班前班后” 一、班前管理 ᠋
; 班前“十分鐘”管理 ᠋
; 交接班管理 ᠋
; 早會(huì)、人力安排與點(diǎn)檢 ᠋
; 6S點(diǎn)檢 二、班中管理 ᠋
; 班中需要處理的事宜 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)的品質(zhì)管理 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)品控五環(huán)節(jié) ᠋
; 工序看板管理 ᠋
; 日常保全作業(yè)流程圖 ᠋
; 快速反應(yīng)系統(tǒng)的建立 ᠋
; 安全管理——海因里希事故法則 三、班后管理 ᠋
; 班后“十分鐘”管理 ᠋
; 問(wèn)題點(diǎn)的分析與總結(jié) ᠋
; 海爾的“OEC”管理與6S大腳印 第二天：《現(xiàn)場(chǎng)管理者的管理技能》 主講：李老師（6月25日） 第四部分：現(xiàn)場(chǎng)管理者的“工具箱” 一、現(xiàn)場(chǎng)管理者領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì) ᠋
; 什么樣的現(xiàn)場(chǎng)管理者最受歡迎？ ᠋
; 如何帶領(lǐng)新員工 ᠋
; 如何對(duì)待出現(xiàn)錯(cuò)誤的員工 ᠋
; 如何對(duì)待面臨異動(dòng)的員工 ᠋
; 如何面對(duì)員工的不平、不滿 ᠋
; 案例討論：李組長(zhǎng)的工作分配 ᠋
; 如何激勵(lì)你的員工 ᠋
; 激勵(lì)下屬的原則 ᠋
; 激勵(lì)下屬的時(shí)機(jī) ᠋
; 激勵(lì)部屬工作意愿的方法 ᠋
; 互動(dòng)分享：請(qǐng)你談?wù)勅绾渭��?lì)員工？ 二、6S管理 ᠋
; 6S的整理整頓 ᠋
; 6S的目視管理 ᠋
; 看板管理在現(xiàn)場(chǎng)的活用 ᠋
; 現(xiàn)場(chǎng)管理的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)  崗位標(biāo)準(zhǔn)——對(duì)操作者的素質(zhì)要求  設(shè)備操作規(guī)程——對(duì)設(shè)備使用要求  標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)——對(duì)工藝的要求 ᠋
; 設(shè)備日常維護(hù)的標(biāo)準(zhǔn)——設(shè)備點(diǎn)檢表 ᠋
; 6S的“紅牌”作戰(zhàn) ᠋
; “三現(xiàn)”原則——現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)物、現(xiàn)實(shí) ᠋
; “三及”原則——及時(shí)、及早、及到 ᠋
; “三定”原則 ᠋
; 顏色管理與識(shí)別管理 ᠋
; “白手套”管理方法 三、需求了解階段：成功了解到客戶需求 ᠋
; 下屬在不同階段的能力與意愿 ᠋
; 針對(duì)不同階段能力意愿的工作教導(dǎo) ᠋
; 以場(chǎng)所為區(qū)隔的訓(xùn)練方法 ᠋
; 以工作為中心的O.J.T法 ᠋
; OJT工作教導(dǎo)方法的四階段 ᠋
; 討論：針對(duì)OJT方法我們應(yīng)做怎樣改善？ 四、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的分析與解決 ᠋
; IE現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)改善之七技法 ᠋
; “四M工序分析法” ᠋
; 分析問(wèn)題的2
/8
法則 ᠋
; 找出分析問(wèn)題的思考方向 ᠋
; 原因發(fā)掘——找出原因 ᠋
; 原因分析特性要因圖——原因的分類 ᠋
; 原因再分析柏拉圖——抓住關(guān)鍵 ᠋
; 對(duì)策分析與評(píng)估——給出對(duì)策 ᠋
; 對(duì)策的計(jì)劃實(shí)施與執(zhí)行——執(zhí)行與評(píng)估 ᠋
; 標(biāo)準(zhǔn)化模式的確立——再發(fā)防止

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