《資治通鑒》十二講

開課地點：	北京
授課時間：	2天
授課顧問：	張國剛
開課時間：	2013-06-08
市場報價：	0
購買價格：	0
審核時間：	我要報名2013-05-15 14:49:46

　　

學(xué)習(xí)對象

全國各地學(xué)員及愛好國學(xué)的有識之士

課程目標(biāo)

“鑒于往事,有資于治道”是謂以《資治通鑒》。此書“刪削冗長，舉撮機(jī)要，專取國家盛衰，系生民休戚，善可為法，惡可為戒者，為編年一書，使先后有倫，精粗不雜�！币灾袊�古代哲學(xué)原著為讀本，感受中國古文化之博大精深；鑒往事，以達(dá)到修身管企治家之愿�？赐醭�興衰，品中心之智，悟管理心得。古今結(jié)合，共享當(dāng)今美好生活。

課程內(nèi)容

第一講 家國興衰——戰(zhàn)國秦漢風(fēng)雨路

晉知氏大夫向韓、魏、趙要土地，趙國拒絕，晉聯(lián)合韓、魏想滅趙國，但韓、魏被趙國大臣張夢談策反，公元前453年，韓、魏、趙聯(lián)合滅晉。天下分秦、燕、齊、楚、魏、韓、趙。秦尊賢士，各國人才競相奔之，秦國逐漸強(qiáng)大，籠絡(luò)燕齊，穩(wěn)住楚魏，消滅韓趙；遠(yuǎn)交近攻，逐個擊破。一統(tǒng)六國。

李斯協(xié)助秦始皇統(tǒng)一天下，后為秦朝宰相，參與制定法律，統(tǒng)一車軌、文字、度量衡制度。被稱為“千古一相”。但主張用“法家思想”治理國家，嚴(yán)刑酷法，導(dǎo)致暴政，所以漢初采取的政治思想是“無為而治”，其他方面就漢承秦治。

      

第二講 權(quán)力博弈——漢室鼎盛與衰頹

權(quán)力猶如一把鋒利的刀子，柄握在手可以披荊斬棘、開創(chuàng)太平，文景之治、霍光輔政是也。然濫用權(quán)力，無異手抓利刃、傷己傷人，漢武黷武、王莽改制是也。權(quán)力之用豈可不慎哉！

      

第三講 裙帶與閹寺：東漢政治生態(tài)

      

穩(wěn)固必求發(fā)展，發(fā)展之道可探新也需兼古之經(jīng)驗，大膽開拓，謹(jǐn)慎執(zhí)行，重賢尊偉，光武中興即為此。但君應(yīng)明更需智，且貴在堅，然國富不可貧民，水能載舟亦能覆舟，“赤壁之戰(zhàn)”“夷陵之戰(zhàn)”而后天下大分為三，歷代興衰莫不過此，所謂“治”存乎重矣！

 

      

第四講 三國爭雄：是非成敗轉(zhuǎn)成空    

東漢末年，諸侯并立，群雄逐鹿，形成魏、蜀、吳三國鼎立。局部的穩(wěn)定統(tǒng)一，也推動了政治經(jīng)濟(jì)文化等各方面的發(fā)展，這個時期出現(xiàn)了幾位歷史著名的軍事家及政治家，治國治家方面對后代影響頗遠(yuǎn)，后期君主希求增大，導(dǎo)致戰(zhàn)亂不斷，于需于得于舍之間如何尋得平衡，令后人深思。      

 

第五講 兩晉風(fēng)流：五胡亂華浪淘沙

      

祀南郊司馬開基，西晉統(tǒng)一，少數(shù)民族遷入中原，逐漸漢化；得之不惜，治之不智，予于以可趁之機(jī)，東晉成立，少數(shù)民族逐漸形成政權(quán)，這個時期，南穩(wěn)北戰(zhàn)，民族逐漸融合，如何在亂中求穩(wěn)，穩(wěn)中取勝，是此篇之意。

 

第六講 統(tǒng)一之路：亂世英雄南北朝

南北朝時期，角斗不斷，戰(zhàn)火頻繁，不只是裝備的比拼，更是人才與人才，策略與策略的較量，不僅天時，更是地利人和！如何在亂世之中取得對自己有利之勢，穩(wěn)定人心，得更多能人為自己所用，為成功之秘籍。      

 

第七講 隋唐演義：誰是第一條好漢    

隋文帝治理期間，律法緩壓，創(chuàng)科舉，減官制，政治清明，國力強(qiáng)盛，末年煬帝興修水利，暴虐無道，終葬國途。唐朝在隋朝基礎(chǔ)上，以安史之亂為界，前期昌盛，后期慢慢衰亡，此期間，有因不堪壓迫奮起起義的眾多能人志士，如何根據(jù)能力合理調(diào)配，以達(dá)最佳，也是頗需學(xué)習(xí)的。

 

      

 

第八講 貞觀之治：治世明君唐太宗    

唐太宗不僅是著名的政治家、軍事家，還是一位書法家和詩人。他率兵征戰(zhàn)天下，為大唐統(tǒng)一立下汗馬功勞，被封為秦王、天策上將。由于唐太宗能任人為賢，知人善用；開言路，虛心納諫,重用魏征等；并采取了一些以農(nóng)為本，減輕徭賦，休養(yǎng)生息，厲行節(jié)約，完善科舉制度等政策，使得社會出現(xiàn)了安寧的局面。以史為鑒，而又貴在堅持，是應(yīng)學(xué)習(xí)參考。

 

第九講   牝雞司晨：愛恨情仇武則天   

武則天-中國歷史上唯一得到普遍承認(rèn)的女皇帝，從入宮到掌權(quán)，如何從甘于冷落到志在掌權(quán)，如何一步步忍辱負(fù)重，縝密計劃，最終成為最高領(lǐng)導(dǎo)者，有人說她工于心計，心狠手辣，兼涉文史，未達(dá)目的，甚至于虐殺兒女！可有人也認(rèn)為是大勢所趨，究竟何以判別，學(xué)過此篇，意了然于心！      

 

第十講 盛衰治亂：風(fēng)流天子唐明皇

      

玄宗即位，可謂是命途多舛！好在終是定局。明皇早年英明果斷，因深知政局來之不易，雖采取了一系列的措施促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會繁榮，但是入地兼并盛行，農(nóng)民逃亡日多，社會政治危機(jī)也已經(jīng)伏下。后期又因在殷富的盛世中思想漸變，以為天下無復(fù)可憂，便深居禁中，怠問政事。后重用宦官，且熱衷開邊，民族矛盾激化，民不聊生，安祿山發(fā)動叛亂，代表著玄宗時代一去不返。   

 

第十一講 時代悲歌：中晚唐歷史困境

安史之亂之后，安祿山自行稱帝，國號燕，唐太子李亨在靈武即位，是為肅宗，在戰(zhàn)爭期間，安史集團(tuán)內(nèi)部一再發(fā)生內(nèi)訌，內(nèi)部斗爭大大削弱了安史軍的力量，尤其重要的是他們發(fā)動戰(zhàn)爭不得民心，到處遭到群眾的打擊。唐軍逐步轉(zhuǎn)敗為勝。后歷時七年多的安史之亂被平定。唐朝后期藩鎮(zhèn)割據(jù)的形勢已然形成，注定了唐朝的衰亡。

 

第十二講      危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)：五代的紛亂世界

這是唐末年至宋初的一段分裂割據(jù)時期，在73年時間里，共出現(xiàn)了五個自命繼承大統(tǒng)，但無力控制全局的朝代。在依次出現(xiàn)的五個中原王朝力所不及之處，則有十余個地方勢力先后據(jù)地為王，故稱之為“五代十國”。這段時間，政局混亂，但是也有相對穩(wěn)定時期，經(jīng)濟(jì)上也有了明顯發(fā)展，在歷國更替中，危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)并存，如何審時度勢，抓住與放下，可能更具深思之意。

 

師資力量

張國剛 中國培訓(xùn)網(wǎng)高級講師。 1、1988年畢業(yè)于南開大學(xué)歷史系，獲歷史學(xué)博士學(xué)位�，F(xiàn)任清華大學(xué)歷史系教授、博士生導(dǎo)師，中國中外關(guān)系學(xué)會副會長。入選國家人事部“百千萬人才工程”和清華大學(xué)“985百人計劃”、“長江學(xué)者”特聘教授。歷任南開大學(xué)歷史系教、主任，教育部歷史教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、中國唐史學(xué)會會長、清華大學(xué)歷史系主任等職，曾為聯(lián)邦德國洪堡學(xué)者(Alexander von Humboldt )，漢堡大學(xué)、劍橋大學(xué)、柏林自由大學(xué)、特里爾大學(xué)、早稻田大學(xué)等校漢學(xué)系（Sinology）客座教授或訪問學(xué)者。 2、主要致力于中國古代史、中西文化交流史及史學(xué)理論的研究，特別是在隋唐史、歐洲漢學(xué)史、中西文化交流史方面造詣頗深，成就斐然。曾先后主持過國家社會科學(xué)研究基金“八五”青年項目“德語國家漢學(xué)史”、教育部回國留學(xué)人員基金項目“中西文明的碰撞”、天津市“九五”社科基金重點項目“明清傳教士與歐洲漢學(xué)”、教育部九五重大課題項目“中國家庭史”、國家社科基金“十五”重點項目“中西早期交往與歐洲對中國文化和歷史的理解（16-18世紀(jì)）、國家重點實驗室研究項目“中德文化交流史”等項目的研究。

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