課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
| 開課地點(diǎn)： |
北京 |
| 授課時(shí)間： |
2010年10月22日 |
| 授課顧問： |
藍(lán)老師 |
| 開課時(shí)間： |
2010-10-22 |
| 市場報(bào)價(jià)： |
0
|
| 購買價(jià)格： |
0 |
| 審核時(shí)間： |
我要報(bào)名2010-09-24 11:41:01 |
注：參加該培訓(xùn)課程，可聯(lián)系在線客服。
了解課程
學(xué)習(xí)對象
培訓(xùn)總監(jiān)、經(jīng)理、主管、專員、企業(yè)培訓(xùn)師、專為企業(yè)經(jīng)理、部門主管、人力資源主管以及企業(yè)培訓(xùn)主管人員開發(fā)和設(shè)計(jì)
課程目標(biāo)
培訓(xùn)收益
本次授課主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的講師而準(zhǔn)備,本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具,指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫,將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起,并不斷地通過評估學(xué)員授課效果,修改和完善課程,最終將課程變成一個(gè)成熟的課程,讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來,達(dá)到不同講師授課’千人一面’的效果.
課程內(nèi)容
單元一、企業(yè)內(nèi)部講師的能力模型和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范
1. 企業(yè)培訓(xùn)成熟度評價(jià)模型
2. 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師的能力素質(zhì)模型和職責(zé)
3. 企業(yè)培訓(xùn)課程編寫的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：5D5E
4. 培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的兩種基本模式：以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)和以問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
5. 不同課程設(shè)計(jì)模式對培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計(jì)的影響和重點(diǎn)
6. 區(qū)分不同課程設(shè)計(jì)模型的工具：培訓(xùn)課程開發(fā)需求策略表
單元二、以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)
1、 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范案例：如何打廣東麻將
2、 使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則
3、 確定課程目的
4、 確定課程目標(biāo)
5、 確定課程分解次目標(biāo)和授課知識點(diǎn)
6、 課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
單元三、培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計(jì)
1、 學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.1 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向
2.1短板分析法
3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)
3.1 ABC分析法
3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì)
4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
4.1 關(guān)鍵因子分析
4.2 干擾因子分析
4.3 前置和后置因素分析
4.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖
單元四、講授的七種方法和素材整理
1、 圖像表達(dá)法
2、 講授七步法
3、 雙線類比法
4、 找痛挖坑法
5、 問答教學(xué)法
6、 案例教學(xué)法
7、 活動示范法
單元五. 課堂教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)和設(shè)計(jì)
1. 課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次
2. 概念性知識的教學(xué)目標(biāo)評價(jià)和設(shè)計(jì)
3. 程序性知識的教學(xué)目標(biāo)評價(jià)和設(shè)計(jì)
4. 綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評價(jià)和設(shè)計(jì)
5. 練習(xí):不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí)
師資力量
備注信息
