PTT職業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng)

開(kāi)課地點(diǎn)：	深圳
授課時(shí)間：	2012年7月20日
授課顧問(wèn)：	楊思卓
開(kāi)課時(shí)間：	2012-7-20
市場(chǎng)報(bào)價(jià)：	0
購(gòu)買(mǎi)價(jià)格：	0
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2012-07-03 17:26:26

　　

學(xué)習(xí)對(duì)象

企業(yè)高管 專(zhuān)（兼）職培訓(xùn)師

課程目標(biāo)

在11年的時(shí)間里，我們一直追求卓越： 1
%的學(xué)員成為中國(guó)一流水平培訓(xùn)專(zhuān)家，年收入逾百萬(wàn)； 3
%的學(xué)員晉升為企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)； 5
%學(xué)員的均成為行業(yè)內(nèi)一流的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師； 95%的人都表示：學(xué)超所值，受益終生。

課程內(nèi)容

課程模塊 主題導(dǎo)入：《播種春天》
.1主題闡述
.2 感悟分享
.3 PTT訓(xùn)練導(dǎo)圖
.3.1職業(yè)培訓(xùn)師之道
.3.2培訓(xùn)師的技能素養(yǎng)
.3.3培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法
.3.4現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的掌控
.3.5 PTT課程設(shè)計(jì)指南
.3.6課堂精彩四元素的運(yùn)用 1.職業(yè)培訓(xùn)師之道 1.1現(xiàn)代培訓(xùn)的“;三一律”; 1.2培訓(xùn)師的四項(xiàng)職業(yè)使命 1.3培訓(xùn)師的職業(yè)素質(zhì)模型 1.4演練：1分鐘Mini課程 2. 培訓(xùn)師的技能素養(yǎng) 2.1克服怯場(chǎng)的5項(xiàng)策略 2.1.1 怯場(chǎng)的表現(xiàn) 2.1.2 克服的策略 2.2課程導(dǎo)入的5種手法 2.2.1導(dǎo)入功能 2.2.2 5種導(dǎo)入方法 2.2.3 開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入的3大禁忌 2.3課程收結(jié)5項(xiàng)手法 2.3.1收結(jié)功能 2.3.2 5種收結(jié)方法 2.3.3 結(jié)尾收結(jié)的3大禁忌 2.4演練： 1分鐘導(dǎo)入 2.5課堂必修的4項(xiàng)風(fēng)范 2.5.1服飾——表現(xiàn)你的態(tài)度 2.5.2表情——表現(xiàn)你的情緒 2.5.3身姿——表現(xiàn)你的精神 2.5.4語(yǔ)言——表現(xiàn)你的風(fēng)采 2.6專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的12種手勢(shì) 2.7演練： 綜合演示分組賽 3 培訓(xùn)師專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法 3.1教學(xué)目的決定教學(xué)方法 3.2說(shuō)明-演示教學(xué)法 3.3探討-案例教學(xué)法 3.4演練：Mini案例分析 3.5趣味-游戲教學(xué)法 3.6演練：同心順 3.7實(shí)操教學(xué)法 4 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的掌控 4.1培訓(xùn)教學(xué)四沖程 4.1.1具體感知：通過(guò)體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí) 4.1.2思考解析：通過(guò)反思來(lái)認(rèn)識(shí) 4.1.3概念升華：將新知識(shí)整合于體系 4.1.4積極實(shí)驗(yàn)：將新知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐 4.1.5多種復(fù)合：介乎于兩種以上類(lèi)型之間 4.2案例：學(xué)員習(xí)性解析 4.2.1感受型學(xué)員的特點(diǎn)及對(duì)策 4.2.2反思型學(xué)員的特點(diǎn)及對(duì)策 4.2.3推理型學(xué)員的特點(diǎn)及對(duì)策 4.2.4踐行型學(xué)員的特點(diǎn)及對(duì)策 4.3課堂語(yǔ)言，因人而變 4.4演練：3分鐘Mini課程 4.5培訓(xùn)師四大風(fēng)格選型 4.5.1教士風(fēng)格特征 4.5.2學(xué)院風(fēng)格特征 4.5.3演繹風(fēng)格特征 4.5.4教練風(fēng)格特征 4.5.5風(fēng)格發(fā)展三個(gè)階段 4.6課堂問(wèn)答十項(xiàng)技巧 4.7現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變六項(xiàng)對(duì)策 4.7.1內(nèi)容錯(cuò)漏 4.7.2氣氛沉悶 4.7.3課堂混亂 4.7.4學(xué)員質(zhì)疑 4.7.5遭遇挑釁 4.7.6高手出場(chǎng) 4.8精彩點(diǎn)評(píng)三項(xiàng)原則 4.8.1針對(duì)性原則——準(zhǔn)確 4.8.2綜合性原則——全面 4.8.3超越性原則——精辟 4.9演練：2分鐘Mini課程 5 課程設(shè)計(jì)指南 5.1培訓(xùn)師的三個(gè)層級(jí) 5.1.1初級(jí)培訓(xùn)師79／21 5.1.2中級(jí)培訓(xùn)師46／54 5.1.3高級(jí)培訓(xùn)師28／72 5.2課程設(shè)計(jì)流程 5.2.1課程的名稱(chēng)：培訓(xùn)內(nèi)容與對(duì)象的交集 5.2.2課程的價(jià)值點(diǎn)：主題的具體化體現(xiàn) 5.2.3課程的內(nèi)在邏輯：內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化整合 5.2.4課程的表現(xiàn)形式：內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)化呈現(xiàn) 5.3范例：課件結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用 5.4培訓(xùn)課程四大結(jié)構(gòu)方法 5.4.1時(shí)間：以時(shí)間順序構(gòu)筑知識(shí)體系 5.4.2對(duì)比：以比較關(guān)系構(gòu)筑知識(shí)體系 5.4.3空間：以空間方位構(gòu)筑知識(shí)體系 5.4.4心智：以心智模式構(gòu)筑知識(shí)體系 5.5 遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：企業(yè)文化培育四步 5.6 層級(jí)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)T工守則 5.6心智結(jié)構(gòu)： 36
°領(lǐng)導(dǎo)力 5.7案例：溝通的藝術(shù) 5.8對(duì)比結(jié)構(gòu)：企業(yè)家與經(jīng)理人 5.9案例：職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯(cuò)誤 6 課堂精彩三元素的運(yùn)用 6.1新知元素設(shè)計(jì) 6.1.1新知元素效用 6.1.2新事例的使用 6.1.3新數(shù)據(jù)的使用 6.1.4新理論的使用 6.1.5新技能的使用 6.2案例：客戶的四大“;熱鍵”; 6.3哲理元素設(shè)計(jì) 6.3.1哲理元素效用 6.3.2精華概括法的使用 6.3.3時(shí)空超越法的使用 6.3.4相反相成法的使用 6.4演練：3分鐘Mini課程 6.5情感元素設(shè)計(jì) 6.5.1情感元素效用 6.5.2真情訴求法的使用 6.5.3崇高訴求法的使用 6.5.4情理交融法的使用 6.5.5輕松幽默法的使用 6.6演練：7分鐘畢業(yè)呈現(xiàn)

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