班組長執(zhí)行力提升訓(xùn)練

開課地點(diǎn)：	北京
授課時(shí)間：	2天
授課顧問：	陸敬
開課時(shí)間：	2017-09-22
市場報(bào)價(jià)：	3880
購買價(jià)格：	3880
課程排期	開課城市 開課日期 授課周期   北京 2017-09-22 2天
審核時(shí)間：	我要報(bào)名2017-08-13 12:56:54

　　

 授課對(duì)象

生產(chǎn)主管、車間主任、現(xiàn)場班組長、領(lǐng)班、拉長。

課程背景

班組長作為企業(yè)的基層管理者，承擔(dān)著現(xiàn)場的交期、質(zhì)量等班組績效的實(shí)現(xiàn)，班組執(zhí)行力水平的高低直接影響著現(xiàn)場關(guān)鍵指標(biāo)的完成，工廠基層管理者的執(zhí)行力已成為企業(yè)超前發(fā)展的主要?jiǎng)恿�，然而在班組管理中，我們常常發(fā)現(xiàn)：

²        班組長作為管理者，自身表率不夠，很難帶動(dòng)下屬員工；

²        班組長缺乏執(zhí)行的工具和方法，任務(wù)總是執(zhí)行不到位；

²        對(duì)于上司給予的指令，班組長在執(zhí)行上常常出現(xiàn)偏差；

²        ……

   然而，提到執(zhí)行力，班組長也常常是充滿困惑：

²        員工無法自動(dòng)自發(fā)的做事情，總是要靠自己施加壓力并注意監(jiān)管，工作開展的非常辛苦，執(zhí)行力自然不高；

²        員工工作積極性不高，工作狀態(tài)不投入；

²        自己做的非常辛苦，還總是達(dá)不到高層的認(rèn)同，工作績效沒有明顯提升；

²        ……

班組執(zhí)行力不高，一方面是意愿、一方面是能力�；�于多年為制造業(yè)提供班組培訓(xùn)與咨詢的經(jīng)驗(yàn)，特別針對(duì)如何提升班組執(zhí)行力做了分析與研究，并推出全新課程-《班組執(zhí)行力提升》。課程首先讓班組長明確提升執(zhí)行力的重要性，具備執(zhí)行的意識(shí)；再教導(dǎo)班組長提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的工具與方法，讓班組長化被動(dòng)為主動(dòng)，打造一支高執(zhí)行力的現(xiàn)場團(tuán)隊(duì)，有效改善工作績效及現(xiàn)場績效！

培訓(xùn)目標(biāo)

Ø         深度理解執(zhí)行力，透徹理解執(zhí)行力的重要影響要素

Ø         理解管理者自身對(duì)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的影響程度

Ø         掌握推動(dòng)和提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的相關(guān)工具、技巧、方法

Ø         提升團(tuán)隊(duì)對(duì)任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力

²        成為執(zhí)行教練，在企業(yè)內(nèi)部造就卓越現(xiàn)場執(zhí)行者團(tuán)隊(duì)

課程大綱

管理者的產(chǎn)品是什么？

u  什么決定了員工的行為

u  誰為員工的行為負(fù)責(zé)

執(zhí)行力的三個(gè)層次

u  標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力

u  任務(wù)執(zhí)行力

u  績效執(zhí)行力

執(zhí)行力的三個(gè)保障

u  SDCA

u  PDCA

u  管理者的威信

如何樹立管理者的威信

【案例討論】張班長遇到了什么問題

u  管理者在管理中的錯(cuò)誤定位及正確定位

u  樹立威信—靠權(quán)力

l    如何做到公平公正，以建立良好的管理氛圍

l    給下屬發(fā)展的平臺(tái)

u  樹立威信—靠專業(yè)能力

u  樹立威信—靠人格魅力

l    以身作則

l    敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w含義

l    注重承諾

l    關(guān)心、尊重員工

如何提升標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力

u  如何有效衡量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力

u  員工未按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的原因所在

u  如何通過SDCA提升標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力

u  如何通過教導(dǎo)提升員工的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力

l    現(xiàn)場經(jīng)常出現(xiàn)問題的原因所在

l    何時(shí)需要進(jìn)行員工教導(dǎo)

l    錯(cuò)誤的教導(dǎo)方式

l    演示：正確的教導(dǎo)方式

l    教導(dǎo)的階段與步驟

l    每個(gè)教導(dǎo)步驟的原因

l    動(dòng)手演練：工作教導(dǎo)實(shí)踐

u  如何有效糾正員工日常標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行中的錯(cuò)誤

l    角色扮演：如何與員工進(jìn)行反饋？

l    批評(píng)與反饋的區(qū)別

l    反饋的BEST技巧

l    案例討論：如何面對(duì)員工的錯(cuò)誤

如何提升任務(wù)執(zhí)行力

u  如何衡量任務(wù)執(zhí)行力

u  任務(wù)執(zhí)行力差的原因所在

u  如何通過任務(wù)布置提升任務(wù)執(zhí)行力

l    【案例討論】為什么班組長老做不好

l    班組長做不好的原因所在

l    布置工作任務(wù)要點(diǎn)1：整理明確的任務(wù)內(nèi)容

l    布置工作任務(wù)要點(diǎn)2：徹底確認(rèn)

l    布置工作任務(wù)要點(diǎn)3：使部屬樂于接受，并全力以赴

u  如何通過工作計(jì)劃提升任務(wù)執(zhí)行力

l    【案例討論】JACKY的一天

l    為何JACKY從早忙到晚，卻很茫然？

l    工作計(jì)劃五步曲

l    填寫工作計(jì)劃表

l    【案例討論】JACKY的苦惱

l    如何區(qū)分工作的輕重緩急？

如何通過PDCA提升績效執(zhí)行力

u  PDCA循環(huán)

u  案例研討與分析：如何運(yùn)用PDCA展開現(xiàn)場改善

u  PDCA循環(huán)

l    P階段-改善目標(biāo)制定原則與方法

l    P階段-原因?qū)ふ业囊�點(diǎn)

l    P階段-尋找對(duì)策的要點(diǎn)

n    如何通過方法的易做性提升員工的執(zhí)行力

n    如何通過方法的易查性提升員工的執(zhí)行力

l    D階段-改善任務(wù)的分配

l    C階段-檢查與執(zhí)行力的關(guān)系

l    C階段-檢查的要點(diǎn)與方法

l    A階段-改善行動(dòng)的要點(diǎn)

講師介紹

陸敬

教育及資格認(rèn)證：

TWI高級(jí)講師；現(xiàn)場管理&現(xiàn)場改善培訓(xùn)師、咨詢師；精益六西格瑪咨詢師

講師經(jīng)歷及專長：

陸老師擁有近10年合資企業(yè)、國內(nèi)大型企業(yè)的現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善經(jīng)驗(yàn)；5年以上工廠輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)過近100個(gè)改善項(xiàng)目，涵蓋到現(xiàn)場管理、效率、交期、質(zhì)量等各方面，其中現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善（含TWI、工作教導(dǎo)、工作關(guān)系、PDCA、5S等），精益生產(chǎn)（含vsm、看板管理、生產(chǎn)計(jì)劃、SMED、OEE提升等）。陸老師擅長通過系統(tǒng)的方法，運(yùn)用六西格瑪解決質(zhì)量問題及將六西格瑪思路與精益生產(chǎn)改善項(xiàng)目相結(jié)合，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)績效的改善，并建立持續(xù)改善的體系。

陸老師擅長的課程有：《現(xiàn)場管理與現(xiàn)場改善》、《精益現(xiàn)場改善》、《TWI一線主管管理技能提升》、《JI-TWI之工作教導(dǎo)》、《JR-TWI之工作關(guān)系》、《JM-TWI之工作改善》、等課題。