任職資格標(biāo)準(zhǔn)與測評---員工職業(yè)發(fā)展與后備人才培養(yǎng)體系設(shè)計

開課地點：	深圳
授課時間：	2010.10.29-10.30
授課顧問：	豆世紅
開課時間：	2010-10-29
市場報價：	0
購買價格：	0
審核時間：	我要報名2010-09-21 15:54:48

　　

學(xué)習(xí)對象

人力資源總監(jiān)、人力資源經(jīng)理、部門經(jīng)理、部門主管、人力部人力資源管理專員

課程目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，掌握如何建立各類人員的任職資格標(biāo)準(zhǔn)的方法和認(rèn)證方法 2、通過培訓(xùn)，掌握如何建立工作人員雙重晉升機制和長期激勵機制的核心內(nèi)容 3、通過培訓(xùn)，掌握管理干部和核心崗位人才加速成長的有效機制 4、通過培訓(xùn)，掌握業(yè)界領(lǐng)先的人才激勵、人才加速成長、領(lǐng)導(dǎo)繼任管理方面的成功經(jīng)驗。 5、通過培訓(xùn)，掌握如何根據(jù)組織中工作人員的任職資格狀況有效規(guī)劃和配置人力資源的方法。 6、通過培訓(xùn)，掌握如何通過任職資格管理，有效積累業(yè)務(wù)方面的成功經(jīng)驗，并在組織內(nèi)有效傳播，快速提升組織能力的有效機制。

課程內(nèi)容

一、 職位分析與職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計  什么是職位？  職位分析與角色分析  職位分析的方法與步驟  職位職責(zé)的界面分析  職位職責(zé)的準(zhǔn)確定位  角色分析地方法與步驟  角色描述方法  營銷類典型職位分析舉例  技術(shù)類典型職位分析舉例  服務(wù)類典型職位分析舉例  案例分析：華為公司職位說明書  職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計——雙重晉升機制  IBM日本公司員工職業(yè)發(fā)展通道  員工職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)原則  職業(yè)發(fā)展通道路線圖  職業(yè)發(fā)展通道的里程碑定義  營銷人員職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計  研發(fā)人員職業(yè)發(fā)展通道設(shè)計  案例分析：IBM公司職業(yè)發(fā)展通道 二、 任職資格標(biāo)準(zhǔn)與測評方法 1、 任職資格標(biāo)準(zhǔn)類型的國際比較  任職資格標(biāo)準(zhǔn)的美國、英國類型比較  任職資格標(biāo)準(zhǔn)的兩個方面——專業(yè)能力、素質(zhì)能力  能力模型的設(shè)計過程  能力標(biāo)準(zhǔn)的行為定義  任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計過程與方法：專家研討法、標(biāo)桿訪談法 2、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與測評方法  專業(yè)能力模型設(shè)計  專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計方法：過程分析法  專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計原則：MECE  營銷類專業(yè)能力模型與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計  研發(fā)類專業(yè)能力模型與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計  管理類專業(yè)能力模型與標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計  行為標(biāo)準(zhǔn)的測評要素——取證、觀察、證詞  專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的測評原則——以貢獻為導(dǎo)向  專業(yè)能力測評的方法：STAR  專業(yè)能力測評的工具一：MSF  專業(yè)能力測評的工具二：積分  案例分析：三級管理者行為認(rèn)證 3、素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)與測評方法  素質(zhì)定義——冰山模型  18種通用的素質(zhì)  素質(zhì)模型的建立方法  素質(zhì)編碼與分析  優(yōu)秀研發(fā)人員的素質(zhì)表現(xiàn)  案例分析：HW公司的優(yōu)秀研發(fā)員工的主要素質(zhì)  素質(zhì)測評——行為事件訪談法（BEI）  能力測評的方法——結(jié)構(gòu)化面試  案例分析：HW營銷人員素質(zhì)模型 三、基于任職資格的學(xué)習(xí)體系設(shè)計 1、建立分類分層的課程體系架構(gòu) 2、課程體系的開發(fā)工具——課程單元矩陣 3、制定課程體系開發(fā)規(guī)劃 4、管理類（如團隊建設(shè)等）課程開發(fā) 5、專業(yè)技術(shù)類（如何談判、策劃等）課程開發(fā) 6、企業(yè)文化類（如堅韌性、責(zé)任心等）課程開發(fā) 7、通用基礎(chǔ)類（如時間管理、溝通等）課程開發(fā) 8、課程開發(fā)的流程 9、從課程開發(fā)到學(xué)習(xí)資源庫建立 1
、學(xué)習(xí)資源庫的內(nèi)容開發(fā) 11、學(xué)習(xí)資源庫的管理 12、案例：西門子新員工培訓(xùn)課程體系 四、關(guān)鍵人才后備隊加速成長機制 1. 關(guān)鍵人才的加速成長機制——資源池 2. 關(guān)鍵人才需求規(guī)劃 3. 篩選重點培養(yǎng)對象 4. 三人小組機制 5. 以工作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式:PARR 6. 出池與入池管理 7. 案例：華為干部后備隊管理

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